Устройство токарного станка по обработке древесины – Устройство токарного станка

План-конспект урока по технологии (6 класс) на тему: Разработка урока технологии в 6 классе на тему «Устройство токарного станка СТД-120М по обработке древесины»

      Технология 6 кл  21-22 урок

     Раздел программы: Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов.

   Тема урока: Устройство токарного станка СТД -120М по обработке древесины. 

    Тип урока: Комбинированный.

    Цель урока: изучить устройство моделей токарного станка по дереву  СТД-120М;

рассмотреть кинематическую схему станка и операции, выполняемые на станке.

   Задачи:  а) Обучающая: познакомить с устройством и назначением токарного станка по дереву СТД-120М, правилами техники безопасности при работе на станке СТД-120М.

                б)  Воспитывающая: воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе.

                в) Коррекционно — развивающая: развивать у учащихся профессиональные интересы, память, мышление, воображение.

 Демонстрационный материал и оборудование: токарный станок по дереву

 СТД-120, заготовки и готовые изделия из древесины, резцы, технологические карты, интерактивная доска, компьютер, мультипроектор, диски с презентацией.

Раздаточный материал: Задания для проверки знаний, учебники.

Рабочие инструменты: набор токарных резцов: желобчатая выпуклая, желобчатая вогнутая, косая.

Измерительные инструменты: линейка, угольник, штангенциркуль.

Ход урока

  1. Введение  

1. Организационный момент.

2. Подготовка к уроку.

3. Назначение дежурных.

4. Проверка готовности класса к уроку.

5.Мотивация к учебной деятельности.

                   Цель: Сформировать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организация учебного процесса на этапе

         — Ребята, сейчас я вам покажу  образцы готовых изделий, изготовленных на станке ТСД-120М, вы внимательно посмотрите, и ответьте на вопросы:

          1.  Вам понравились эти изделия?

               Ответы обучающихся.

          2.  Как вы думаете, эти изделия можно использовать в виде подарка? А ещё что сними можно сделать?

              Ответы обучающихся.

          3. А вы на данном этапе сможете изготовить такие изделия?

              Ответы обучающихся.

          4. Хотели бы вы научиться работать на станке СТД-120М?          

              Ответы обучающихся.

          Чтобы научиться работать на станке и  делать такие изделия, скажите, что вам для этого нужно знать?

Обобщающий опрос по материалу предыдущей темы:

— Как подготовить заготовку для получения цилиндрической детали?

— Какие приспособления нужны для обработки цилиндрической детали ручным инструментом?

— Как замерить диаметр цилиндрической  детали?

— В чем различия между разметочным циркулем и кронциркулем??

Итоги повторения:

 Сообщение темы и цели урока.

II. Основная часть.

         Изложение программного материала. 

  1. Иллюстрированный рассказ.

Учитель. На предыдущих уроках вы убедились, что изготовить деталь или изделие цилиндрической формы вручную — довольно сложная задача.

Гораздо быстрее и проще сделать это на токарном станке по дереву.

Токарный станок предназначен для обработки заготовок из древесины и других материалов в виде тел вращения. Этот станок предназначен для обработки заготовок из древесины путем точения. Главное, движение (вращательное) осуществляется заготовкой, движение подачи (поступательное) — режущим инструментом.

История токарных станков по дереву уходит в далекую древность. Они использовались для изготовления посуды, деталей столов, стульев и других предметов домашнего обихода.

Различают следующие токарные станки:

— винторезные;

— револьверные;

— карусельные;

— многорезцовые;

-. центровальноотрезные;

— с ручным приводом ,

— с ножным приводом.

На coвpeмeнных промышленных предприятиях применяются

станки различных конструкций и назначений, в том числе: — станки-автоматы;

— станки с программным управление (ПУ).

Подробнее с устройством таких станков некоторые из вас, кто выберет профессию станочника деревообрабатывающей промышленности, смогут ознакомиться в  колледже или техникуме.

Школьные мастерские обычно оборудованы токарными станками моделей  СТД-120М. Далее учитель рассказывает об основных узлах станка СТД-120

по рисунку.

Внешний вид станка и его устройство выводится на экран интерактивной доски (презентация с флешки).

Токарный станок по обработке древесины:

1 – основание;  2 – электродвигатель;  3 – станина;  4 – ограждение ремённой передачи;  5 – магнитный  пускатель;  6 – светильник;  7 – передняя бабка;   8 – шпиндель;  9 – подручник;  10 – задняя бабка;  11 – защитный экран.  

 Токарный станок по обработке древесины:    1 — ременная передача; 2 — электродвигатель; 3шпиндель; 4 — передняя бабка; 5 — подручник; 6 — задняя бабка; 7 — кнопочная станция; 8 — станина; б — кинематическая схема

1) На направляющих станины установлена каретка с подручником и задняя бабка.

2) Задняя бабка состоит из выдвижной втулки, винтовой передачи, маховика и центра задней бабки (ПИНОЛИ).

3) Шпиндель станка установлен в передней бабке на шарикоподшипниковых опорах.

4) Включение и выключение осуществляется кнопками «пуск» и «стоп».

Рассмотрим устройство  СТД-120.

Особенностью  станка является шпиндель, на который могут навинчиваться следующие детали :

— патрон — применяемый для крепления коротких заготовок;

— трезубец — применяемый для крепления длинных заготовок с поджатием центром задней бабки

— планшайба — применяемая для обработки заготовок небольшой длины и большого диаметра Крепление заготовки к планшайбе производится шурупами.

Приспособления для закрепления заготовки при точении: а — патрон; б — планшайба;

в- трезубец .

Учитель показывает образцы крепления.

Правила крепления:

Крепление детали:

а — в патроне  винтом; б — трезубцем с поджатием центром задней бабки

Крепление (а) и точение (6) заготовки на планшайбе

   Вращательное движение заготовки при точении называется главным.

Поступательное движение заготовки при точении называется вспомогательным.

Вначале заготовку обрабатывают на малой частоте вращения 710-770 об/мин, а уже чистовую обработку выполняют при частоте вращения 1000-1450 об/мин.  

Учащимся демонстрируются резцы  для работы на токарном станке  и  ставится вопрос:

Каким образом осуществляется процесс резания (обработки ) заготовки?  Используя свои знания по физике, учащиеся доказывают, что в основе принципа работы резца лежит принцип действия клина, аналогично принципу работы ножниц, рубанка, пилы, напильника.

Регулировка частоты вращения осуществляется установкой

ремней ременной передачи на шкивы разных диаметров.

Учитель демонстрирует смену скорости вращения шпинделя. Обратимся к кинематической схеме станка.

2. Объяснение схемы:

1) Шпиндель приводится во вращение от электродвигателя через клиноременную передачу.

2) Винтовой механизм задней бабки преобразует вращение ручки маховика в поступательное движение центра задней бабки.

3. Инструктирование по правилам безопасности на токарном станке перед работой.

Учитель. Запомните правила безопасной работы на токарном станке:

1) Не включать станок без разрешения учителя.

2) Не включать станок без огражденной ременной передачи.

3) Не опираться на части токарного станка.

4) Не класть инструменты и другие предметы на стеллаж.

5) Обо всех неисправностях в станке и электропроводке немедленно сообщать учителю.

III. Практическая работа.

 Выполнение заданий:

1. Ознакомьтесь с устройством станка.

2. Убедившись, что станок отключен:

1) переместите заднюю бабку в крайнее правое положение;

2) замерьте:  

а) расстояние между центрами;

б) расстояние от линии центров до станины; в) величина вылета патрона.

3. Заполните таблицу.

Частота враще-

Расстояние между

Расстояние от

Величина выле-

ния шпинделя

центрами, мм

линии центров до

та патрона

станины, мм

4. Поупражняйтесь в креплении заготовок на станке (в патроне, центрах, на планшайбе).

IV. Заключение.

Повторение и закрепление материала

А сейчас я раздам заданиями, в которых вы должны назвать основные части станка (Задание №1) и приспособления, которые применяются для закрепления заготовок (Задание №2) при помощи учебника и записать  названия в тетрадь.

         Для того чтобы работать на станке, каждый рабочий должен знать и неукоснительно соблюдать технику безопасности. Наша задача изучить по плакату техники безопасности при работе на станке СТД-120М и обсудить каждый пункт. (Приложение №2).

Контрольные вопросы:

1. К каким  машинам относится СТД-120?

2. Приведите примеры рабочих и энергетических машин.

З. Каково назначение рабочего органа? двигателя? передаточного механизма?

4. Назовите основные части токарного станка по обработке древесины.

5. Какие приспособления применяются для закрепления заготовки? Чем определяется их выбор?

 6. Как осуществляется подача вращения к заготовке?

Оценка практической работы.

Общий итог урока:

Рефлексия учебной деятельности на уроке. 

    Цель: Оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения цели.

Организация учебного процесса на этапе.

         Вопросы учителя:

         1. Как вы думаете, вам пригодится в жизни то, что вы сегодня изучили?

         2. Понравился ли вам урок. Что особенно понравилось, а что не очень?

А сейчас каждый из вас поставит себе оценку и объяснит, почему.

       Происходит самоконтроль и самооценка результатов работы. Обсуждение, выявление общих и индивидуальных ошибок.

       Выставление оценок учителем с аргументацией.

Домашнее задание. Ребята, я предлагаю дома подумать и попробовать составить дома у себя в тетрадях технологическую карту на изготовление картофелемялки. Продумать форму будущего изделия.

Приложение № 1

Задание №1.

Рассмотрите рисунок. Напишите названия элементов и узлов токарного станка для обработки древесины СТД — 120 М.

  1. ________________________    8. ________________________
  2. ________________________    9. ________________________
  3. ________________________   10. ________________________
  4. ________________________   11. ________________________
  5. ________________________   12. ________________________
  6. ________________________   13. ________________________
  7. ________________________

         

Задание  №2.

Рассмотрите рисунок. Напишите названия приспособлений для закрепления заготовок при точении.

а) ___________________________________________________

б) ___________________________________________________

в) ___________________________________________________

Приложение № 2.

Правила безопасности

1. Не включать станок без разрешения учителя.

2. Надежно крепить заднюю бабку станка.

3. Проверить заготовку, чтобы она не имела трещин.

4. Надежно крепить заготовку.

5. Перед работой на токарном станке подготовить рабочее место: убрать все лишнее со станка и вокруг него, подготовить и разложить только нужные инструменты и приспособления.

6. Проверить рабочий инструмент. Ручки не должны иметь трещин, должны быть прочно насажены.

7. Заправить одежду. Застегнуть все пуговицы. Длинные волосы убрать под берет.

8. Перед пуском станка надеть защитные очки.

9. В процессе точения периодически останавливать станок и поджимать деталь центром задней бабки, устраняя зазоры.

10. Периодически, по мере срезания поверхности, при остановках станка подводить подручник к поверхности заготовки на 2…3 мм, проворачивать заготовку вручную на 2…3 оборота и надежно крепить подручник.

11. Во время работы не отвлекаться, не отходить от станка.

12. Все настроечные операции проводить только при отключенном и остановленном станке.

13. Не обрабатывать деталь вблизи трезубца.

14. Не останавливать заготовку руками.

15. О всех неисправностях сообщать учителю.

nsportal.ru

Назначение и устройство токарного станка по обработке древесины 5 класс

План урока по трудовому обучению

Тема урока: Точение древесины. Назначение и устройство токарного станка по обработке древесины.

Цели урока:

обучающая – ознакомление с процессом точения древесины и токарным станком для ее обработки;

воспитательная – воспитание сознательной дисциплины, аккуратности и внимательности при работе на станке;

развивающая – развитие умений и навыков работы с инструментом для точения древесины.

Материально-техническое оснащение:

  1. Учебные пособия;

  2. Токарный станок для обработки древесины;

  3. Комплект стамесок.

Время проведения: 45 минут.

1. Организационный момент (3 мин)

1.1 Проверка явки учащихся по журналу.

1.2 Проверка готовности к уроку (наличие учебных пособий и письменных принадлежностей).

1.3 Проверка внешнего вида (спецодежды).

2. Вводный инструктаж (20 мин)

2.1 Сообщение темы урока (предварительно записанной на доске).

2.2 Постановка целей и производственных задач перед учащимися.

2.3 Объяснение нового материла.

Детали и изделия цилиндрической формы быстро и точно изготавливают на токарном станке. Токарный станок по обработке древесины — это технологическая машина для получения изделий путем снятия стружки с заготовки (рис. 1, а).

Основными частями станка являются электро­двигатель, ременная передача, передняя и задняя) бабки, подручник с кареткой, кнопочная станция, все они крепятся на станине.

Для закрепления заготовки служат передняя и задняя бабки станка. Режущий инструмент опи­рают на подручник.

От электродвигателя через ременную передачу вращение передается шпинделю (рабочий орган) (рис. 1, б). Заготовку закрепляют в приспособлении, которое фиксируется в шпинделе. Шпиндель размещается в передней бабке. Резец при точений перемещают вручную, опирая его на подручник.

Рис. 1

Пуск и остановку станка производят при помо­щи кнопочной станции.

Для закрепления заготовок применяют такие приспособления, как патрон, планшайба, трезубец (рис. 2, а—в). В патроне крепят небольшие заго­товки с длиной до 150 мм, в планшайбе — заго­товки небольшой толщины, но значительного диа­метра. При обработке длинной заготовки ее закреп­ляют одним концом в трезубце, другим — в зад­ней бабке.

На торцах заготовки проводят диагонали квадрата и в центре накалывают шилом. С заготовки состругивают ребра, придавая ей форму восьмигран­ника, и закрепляют на станке.

По качеству обработки различают черновое (первоначальное) и чистовое (окончательное) точение.

Основными инструментами для точения служат резцы (рис. 2, г, д). Полукруглой стамеской (рейер) осуществляют черновое точение, косой стамес­кой (майзель) — чистовое.


Рис. 2

Подручник при закреплении заготовки устанавли­вают так, чтобы он был выше оси вращения на 1— 3 мм. Заготовку проворачивают на один оборот, что­бы проверить зазор между ею и подручником (рис. 3).


Рис. 3

При черновом точении рейер держат двумя ру­ками, прижимая его левой рукой к подручнику, лезвие слегка отклоняют вверх (рис. 4, а).




Рис. 4

За пер­вый проход снимают стружку толщиной 1—2 мм серединой лезвия рейера. Дальнейшее точение вы­полняют боковыми частями закругления лезвия, двигая стамеску влево и вправо. После 2—3 мин работы станок выключают и проверяют крепление заготовки.

При чистовом точении майзель подводят к заготовке тупым углом книзу и в сторону вра­щения (рис. 4, б). Срезают слой древесины сере­диной лезвия; чем древесина тверже, тем боль­ше должен быть угол наклона (рис. 4, в).

Для подрезания торцов майзель ставят ост­рым углом вниз и делают легкий надрез. Накло­нив лезвие, срезают часть заготовки до образова­ния шейки (рис. 4, г).

Контроль качества точения деталей цилиндри­ческих поверхностей (чистоты обработки, формы, размеров) осуществляют кронциркулем, шаблоном или линейкой «на просвет» (рис. 5). Это делается после остановки станка, причем измерения прово­дят в нескольких местах.

Рис. 5

Прежде чем отрезать деталь ее обрабатывают шлифовальной шкуркой, затем полируют брусочком более твердой породы при включенном станке. Де­таль снимают со станка, отрезают ее концы мел­козубой ножовкой, торцы зачищают. Все операции выполняют по технологической карте.

На производстве точение деталей и изделий вы­полняют станочники токарных станков. Они должны хорошо знать свойства древесины, устройство станков, владеть приемами наладки станка, заточ­ки инструмента, точения.

1. Проверьте заготовку для точения: она не должна иметь трещин.

2.До включения станка проверьте наличие зазора между заготовкой и подручником, надежность их крепления.

3.Перед началом работы застегните рабочую одежду, уберите волосы под берет, снимите со станка все лишние предметы, наденьте защитные очки.

4. Работайте исправным и хорошо заточенным инструментом.

5. При работающем станке не отходите от него.

6. Не контролируйте заготовку и не перемещайте подручник при включенном станке.

7. Не тормозите руками заготовку после выключения станка.

8. При самопроизвольном отключении электричества немедленно выключите станок и сообщите об этом учителю.

3. Практическая работа и текущий инструктаж (15 мин)

3.1 Расстановка учащихся по рабочим местам.

3.2 Выдача задания и контроль работы.

3.3 Проведение целевых обходов рабочих мест

4. Заключительный инструктаж (5 мин)

4.1 Указание типичных ошибок.

4.2 Отметка лучших работ.

4.3 Сообщение оценки качества работы каждого учащегося.

4.4 Выдача домашнего задания.

5. Уборка рабочих мест (2 мин)

Осуществление проверки поведения уборки на рабочих местах учащихся.

Учебник: «Трудовое обучение». Учебное пособие для 7-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения с 12-летним сроком обучения / И.А.Карабанов, С. Я. Ястрейко, В. А. Юдицкий, В. А. Коноплич; Под ред. И. А. Карабанова.–Мн.: Адукацыя I выхаванне, 2004.–256 с.: ил.

infourok.ru

Устройство токарного станка СТД -120М по обработке древесины.

Технология 6 кл 21-22 урок

Раздел программы: Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов.

Тема урока: Устройство токарного станка СТД -120М по обработке древесины.

Тип урока: Комбинированный.

Цель урока: изучить устройство моделей токарного станка по дереву СТД-120М;

рассмотреть кинематическую схему станка и операции, выполняемые на станке.

Задачи: а) Обучающая: познакомить с устройством и назначением токарного станка по дереву СТД-120М, правилами техники безопасности при работе на станке СТД-120М.

б) Воспитывающая: воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе.

в) Коррекционно — развивающая: развивать у учащихся профессиональные интересы, память, мышление, воображение.

Демонстрационный материал и оборудование: токарный станок по дереву

СТД-120, заготовки и готовые изделия из древесины, резцы, технологические карты, интерактивная доска, компьютер, мультипроектор, диски с презентацией.

Раздаточный материал: Задания для проверки знаний, учебники.

Рабочие инструменты: набор токарных резцов: желобчатая выпуклая, желобчатая вогнутая, косая.

Измерительные инструменты: линейка, угольник, штангенциркуль.

Ход урока

  1. Введение

1. Организационный момент.

2. Подготовка к уроку.

3. Назначение дежурных.

4. Проверка готовности класса к уроку.

5.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Сформировать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организация учебного процесса на этапе

— Ребята, сейчас я вам покажу образцы готовых изделий, изготовленных на станке ТСД-120М, вы внимательно посмотрите, и ответьте на вопросы:

1. Вам понравились эти изделия?

Ответы обучающихся.

2. Как вы думаете, эти изделия можно использовать в виде подарка? А ещё что сними можно сделать?

Ответы обучающихся.

3. А вы на данном этапе сможете изготовить такие изделия?

Ответы обучающихся.

4. Хотели бы вы научиться работать на станке СТД-120М?

Ответы обучающихся.

Чтобы научиться работать на станке и делать такие изделия, скажите, что вам для этого нужно знать?

Обобщающий опрос по материалу предыдущей темы:

— Как подготовить заготовку для получения цилиндрической детали?

— Какие приспособления нужны для обработки цилиндрической детали ручным инструментом?

— Как замерить диаметр цилиндрической детали?

— В чем различия между разметочным циркулем и кронциркулем??

Итоги повторения:

Сообщение темы и цели урока.

II. Основная часть.

Изложение программного материала.

  1. Иллюстрированный рассказ.

Учитель. На предыдущих уроках вы убедились, что изготовить деталь или изделие цилиндрической формы вручную — довольно сложная задача.

Гораздо быстрее и проще сделать это на токарном станке по дереву.

Токарный станок предназначен для обработки заготовок из древесины и других материалов в виде тел вращения. Этот станок предназначен для обработки заготовок из древесины путем точения. Главное, движение (вращательное) осуществляется заготовкой, движение подачи (поступательное) — режущим инструментом.

История токарных станков по дереву уходит в далекую древность. Они использовались для изготовления посуды, деталей столов, стульев и других предметов домашнего обихода.

Различают следующие токарные станки:

— винторезные;

— револьверные;

— карусельные;

— многорезцовые;

-. центровальноотрезные;

— с ручным приводом ,

— с ножным приводом.

На coвpeмeнных промышленных предприятиях применяются

станки различных конструкций и назначений, в том числе: — станки-автоматы;

— станки с программным управление (ПУ).

Подробнее с устройством таких станков некоторые из вас, кто выберет профессию станочника деревообрабатывающей промышленности, смогут ознакомиться в колледже или техникуме.

Школьные мастерские обычно оборудованы токарными станками моделей СТД-120М. Далее учитель рассказывает об основных узлах станка СТД-120

по рисунку.

Внешний вид станка и его устройство выводится на экран интерактивной доски (презентация с флешки).

Токарный станок по обработке древесины:

1 – основание; 2 – электродвигатель; 3 – станина; 4 – ограждение ремённой передачи; 5 – магнитный пускатель; 6 – светильник; 7 – передняя бабка; 8 – шпиндель; 9 – подручник; 10 – задняя бабка; 11 – защитный экран.

Токарный станок по обработке древесины: 1 — ременная передача; 2 — электродвигатель; 3шпиндель; 4 — передняя бабка; 5 — подручник; 6 — задняя бабка; 7 — кнопочная станция; 8 — станина; б — кинематическая схема

1) На направляющих станины установлена каретка с подручником и задняя бабка.

2) Задняя бабка состоит из выдвижной втулки, винтовой передачи, маховика и центра задней бабки (ПИНОЛИ).

3) Шпиндель станка установлен в передней бабке на шарикоподшипниковых опорах.

4) Включение и выключение осуществляется кнопками «пуск» и «стоп».

Рассмотрим устройство СТД-120.

Особенностью станка является шпиндель, на который могут навинчиваться следующие детали :

— патрон — применяемый для крепления коротких заготовок;

— трезубец — применяемый для крепления длинных заготовок с поджатием центром задней бабки

— планшайба — применяемая для обработки заготовок небольшой длины и большого диаметра Крепление заготовки к планшайбе производится шурупами.

Приспособления для закрепления заготовки при точении: а — патрон; б — планшайба;

в- трезубец .

Учитель показывает образцы крепления.

Правила крепления:

Крепление детали:

а — в патроне винтом; б — трезубцем с поджатием центром задней бабки

Крепление (а) и точение (6) заготовки на планшайбе

Вращательное движение заготовки при точении называется главным.

Поступательное движение заготовки при точении называется вспомогательным.

Вначале заготовку обрабатывают на малой частоте вращения 710-770 об/мин, а уже чистовую обработку выполняют при частоте вращения 1000-1450 об/мин.

Учащимся демонстрируются резцы для работы на токарном станке и ставится вопрос:

Каким образом осуществляется процесс резания (обработки ) заготовки? Используя свои знания по физике, учащиеся доказывают, что в основе принципа работы резца лежит принцип действия клина, аналогично принципу работы ножниц, рубанка, пилы, напильника.

Регулировка частоты вращения осуществляется установкой

ремней ременной передачи на шкивы разных диаметров.

Учитель демонстрирует смену скорости вращения шпинделя. Обратимся к кинематической схеме станка.

2. Объяснение схемы:

1) Шпиндель приводится во вращение от электродвигателя через клиноременную передачу.

2) Винтовой механизм задней бабки преобразует вращение ручки маховика в поступательное движение центра задней бабки.

3. Инструктирование по правилам безопасности на токарном станке перед работой.

Учитель. Запомните правила безопасной работы на токарном станке:

1) Не включать станок без разрешения учителя.

2) Не включать станок без огражденной ременной передачи.

3) Не опираться на части токарного станка.

4) Не класть инструменты и другие предметы на стеллаж.

5) Обо всех неисправностях в станке и электропроводке немедленно сообщать учителю.

III. Практическая работа.

Выполнение заданий:

1. Ознакомьтесь с устройством станка.

2. Убедившись, что станок отключен:

1) переместите заднюю бабку в крайнее правое положение;

2) замерьте:

а) расстояние между центрами;

б) расстояние от линии центров до станины; в) величина вылета патрона.

3. Заполните таблицу.

Частота враще-

Расстояние между

Расстояние от

Величина выле-

ния шпинделя

центрами, мм

линии центров до

та патрона

станины, мм

4. Поупражняйтесь в креплении заготовок на станке (в патроне, центрах, на планшайбе).

IV. Заключение.

Повторение и закрепление материала

А сейчас я раздам заданиями, в которых вы должны назвать основные части станка (Задание №1) и приспособления, которые применяются для закрепления заготовок (Задание №2) при помощи учебника и записать названия в тетрадь.

Для того чтобы работать на станке, каждый рабочий должен знать и неукоснительно соблюдать технику безопасности. Наша задача изучить по плакату техники безопасности при работе на станке СТД-120М и обсудить каждый пункт. (Приложение №2).

Контрольные вопросы:

1. К каким машинам относится СТД-120?

2. Приведите примеры рабочих и энергетических машин.

З. Каково назначение рабочего органа? двигателя? передаточного механизма?

4. Назовите основные части токарного станка по обработке древесины.

5. Какие приспособления применяются для закрепления заготовки? Чем определяется их выбор?

6. Как осуществляется подача вращения к заготовке?

Оценка практической работы.

Общий итог урока:

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения цели.

Организация учебного процесса на этапе.

Вопросы учителя:

1. Как вы думаете, вам пригодится в жизни то, что вы сегодня изучили?

2. Понравился ли вам урок. Что особенно понравилось, а что не очень?

А сейчас каждый из вас поставит себе оценку и объяснит, почему.

Происходит самоконтроль и самооценка результатов работы. Обсуждение, выявление общих и индивидуальных ошибок.

Выставление оценок учителем с аргументацией.

Домашнее задание. Ребята, я предлагаю дома подумать и попробовать составить дома у себя в тетрадях технологическую карту на изготовление картофелемялки. Продумать форму будущего изделия.

Приложение № 1

Задание №1.

Рассмотрите рисунок. Напишите названия элементов и узлов токарного станка для обработки древесины СТД — 120 М.

  1. ________________________ 8. ________________________

  2. ________________________ 9. ________________________

  3. ________________________ 10. ________________________

  4. ________________________ 11. ________________________

  5. ________________________ 12. ________________________

  6. ________________________ 13. ________________________

  7. ________________________

Задание №2.

Рассмотрите рисунок. Напишите названия приспособлений для закрепления заготовок при точении.

а) ___________________________________________________

б) ___________________________________________________

в) ___________________________________________________

Приложение № 2.

Правила безопасности

1. Не включать станок без разрешения учителя.

2. Надежно крепить заднюю бабку станка.

3. Проверить заготовку, чтобы она не имела трещин.

4. Надежно крепить заготовку.

5. Перед работой на токарном станке подготовить рабочее место: убрать все лишнее со станка и вокруг него, подготовить и разложить только нужные инструменты и приспособления.

6. Проверить рабочий инструмент. Ручки не должны иметь трещин, должны быть прочно насажены.

7. Заправить одежду. Застегнуть все пуговицы. Длинные волосы убрать под берет.

8. Перед пуском станка надеть защитные очки.

9. В процессе точения периодически останавливать станок и поджимать деталь центром задней бабки, устраняя зазоры.

10. Периодически, по мере срезания поверхности, при остановках станка подводить подручник к поверхности заготовки на 2…3 мм, проворачивать заготовку вручную на 2…3 оборота и надежно крепить подручник.

11. Во время работы не отвлекаться, не отходить от станка.

12. Все настроечные операции проводить только при отключенном и остановленном станке.

13. Не обрабатывать деталь вблизи трезубца.

14. Не останавливать заготовку руками.

15. О всех неисправностях сообщать учителю.

infourok.ru

Устройство токарного станка по обработке древесины

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Желтов И. А.

Предмет: технология

Класс: 6

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель

формирование УУД при изучении темы «Устройство токарного станка по обработке древесины»

Задачи

Образовательные: в результате урока учащиеся знакомятся с понятием точение древесины, устройством токарного станка по обработке древесины приёмах точения.

Развивающие: развивают общенаучные и специальные умения , функциональное мышление , познавательные потребности
Воспитательные: развивают коммуникативные навыки, формируют сознательное отношение к труду, организованности при решении поставленной задачи.

УУД

— формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

— формирование интереса к изучаемому материалу на уроке;

— развивать умения извлекать необходимую информацию, формулировать выводы, обосновывать

суждения

— уметь самостоятельно ставить цели и задачи;

— постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно

— принимать и сохранять учебную задачу;

— находить вариант решения этой задачи;

— уметь осуществлять контроль ;

— внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ;

— строить понятные для партнера высказывания, т.е. владеть вербальными и невербальными средствами общения.

— уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения

— осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.

— выполнять учебные действия в письменной и устной форме;

— осуществлять поиск нужной информации

-осуществлять анализ объекта, делать выводы;

Планируемые результаты

Предметные: владение базовыми понятиями и терминологией токарный станок по обработке древесины, передняя бабка и задняя бабка, подручник, линия центров станка, косая и полукруглая стамеска, трезубец, планшайба, патрон, токарь, подбор материалов, инструментов, оснастки, оборудования в соответствии с технологической, технической и графической документацией

Учащийся будет

Знать

— устройство токарного станка по обработке древесины, приемы безопасной работы

Уметь

организовывать рабочее место

— выполнять приемы закрепления и операцию точения заготовок из древесины

Личностные результаты:

-готовность и способность учащихся к саморазвитию;

— навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

— овладение нормами и правилами научной организации труда

— развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

-умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления.

формирование познавательных интересов, направленных на развитие умения строить логические

цепочки рассуждений;

.

Регулятивные:

— понимание смысла поставленной задачи;

— умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

— умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату

Коммуникативные:

— формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;

— умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

— умение работать совместно в атмосфере сотрудничества

Основные понятия

токарный станок по обработке древесины, передняя бабка и задняя бабка, подручник, линия центров станка, косая и полукруглая стамеска, трезубец, планшайба, патрон, токарь

Межпредметные связи

ИКТ, ОБЖ, физика, биология, математика

Ресурсы:

Учебник, рабочая тетрадь, таблицы, наглядные пособия, технические средства,. Презентация Power Point «Устройство токарного станка по обработке древесины», заготовки из древесины, информационные ресурсы сети интернет

Оборудование

Токарного станка по обработке древесины СТД-120,

инструменты и приспособления

Формы работы на уроке

фронтальная, индивидуальная, групповая

Технологии обучения или элементы технологий

деятельностный метод

здоровьесберегающие технологии.

Дидактическая структура урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

(Познавательные УУД)

(Коммуникативные УУД)

(Регулятивные УУД)

Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку

Настрой на работу,

создание

благоприятной

атмосферы.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности. Проверка наличия по журналу, назначение дежурных.

Настраиваются

на активную и продуктивную работу.

 

Личностные УУД

готовность и способность учащихся к саморазвитию

Актуализация опорных знаний

— Чтобы узнать что-то новое необходимо повторить уже изученный материал (изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом)

 Организует повторение;

обратную связь;

убеждается в точности выполнения задания; создает ситуацию успеха

Учащиеся, используя знания из предыдущих уроков отвечают на вопросы

Основные свойства древесины, приемы и инструмент для разметки.

Личностные УУД

формирование интереса к изучаемому материалу на уроке

Формулирование темы и целей урока

Посмотрите на заготовки и некоторые изделия. Что в них общего?

Как изготовить такие изделия?

С помощью чего можно решить эту проблему?

— Попробуйте сформулировать тему урока

— Запишите тему урока.

-Тогда какова цель вашей деятельности?

Учитель помогает при необходимости сформулировать цель

Учащиеся называют проблему: « Как изготовить детали которые являются телами вращения»,

формулируют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока :

— познакомиться с устройством токарного станка по обработке древесины,

инструментами для работы на нем.

Намечают пути выхода из проблемы

Анализ и осмысление полученной информации.

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно ставить цели и задачи;

— постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно

Личностные УУД

развивать умения извлекать необходимую информацию

Регулятивные

УУД

принимать и сохранять учебную задачу

Открытие новых знаний

Фронтальная работа.

Как вы думаете что такое точение?

Точение – это механическая обработка резанием наружных и внутренних поверхностей вращения .

Токарный станок предназначен для обработки заготовок из древесины и других материалов в виде тел вращения.

На токарном станке производятся основные операции: точение поверхностей, нарезание резьбы, сверление.

Главное, движение (вращательное) осуществляется заготовкой, движение подачи (поступательное) — режущим инструментом.

Какие виды точения можно выделить?

Черновое и чистовое точение,(черновик, чистовик),

История токарных станков по дереву уходит в далекую древность. Они использовались для изготовления посуды, деталей столов, стульев и других предметов домашнего обихода.

(демонстрация видеофрагментов)

Наша школьная столярная мастерская оборудована токарным станком модели СТД-120

Работа с учебником

— Что общего у сверлильного и токарного станков?

-Сравните информацию на слайде и в учебнике.

— Чем отличаются станки ТД 120 и СТД120М

— Справились с затруднением? – Молодцы!

Основные узлы станка: снование, станина, передняя бабка, задняя бабка, электродвигатель, подручник.

Особенностью станка является шпиндель, на который могут навинчиваться следующие детали :

— патрон — применяемый для крепления коротких заготовок;

— трезубец — применяемый для крепления длинных заготовок с поджатием центром задней бабки

— планшайба — применяемая для обработки заготовок небольшой длины и большого диаметра Крепление заготовки к планшайбе производится шурупами.

Правила крепления:

Рис. 3. Крепление детали:

а — в патроне винтом; б — трезубцем с поджатием центром задней бабки

Рис. 4. Крепление (а) и точение (6) заготовки на планшайбе

Вращательное движение заготовки при точении называется главным.

Поступательное движение заготовки при точении называется вспомогательным.

Вначале заготовку обрабатывают на малой частоте вращения 710-770 об/мин, а уже чистовую обработку выполняют при частоте вращения 1000-1450 об/мин.

Учащимся демонстрируются резцы для работы на токарном станке и ставится вопрос: Каким образом осуществляется процесс резания (обработки) заготовки?

Регулировка частоты вращения осуществляется установкой

ремней ременной передачи на шкивы разных диаметров

Кинематическая схема станка

Передачу движений в механизмах и машинах показывают условными знаками на кинематических схемах.

На них изображают детали, которые непосредственно участвуют в передаче движения. Для наглядности часто дают и контуры других деталей.

Два вида обработки:

черновое точение,

чистовое точение

Помогает сформулировать новые понятия, назначение и основные части инструмента. Подталкивает учащихся к планированию дальнейших действий, к активной мыслительной деятельности, принятию и удержанию учебной задачи.

Учитель контролирует предложения учащихся.

Обращает внимание на оформление записей в тетради

Организует целенаправленную деятельность

Рассказывает об основных узлах станка СТД-120

1

Создает проблемную ситуацию

Показывает приемы безопасной работы.

Пытаются сформулировать определение 

Записывают в тетрадь определение.

Анализируя текст учебника и содержание презентации,

отвечают на вопросы

Учатся анализировать текстовую и графическую информацию

В тетрадь заносят т информацию об основных частях станка.

Заполняют таблицу в тетради

Отвечают на вопрос,

используя знания об устройстве велосипеда

 Операция точение, оборудование, инструменты

 Регулятивные УУД

понимание смысла поставленной задачи

Познавательные УУД

осуществлять анализ объекта, делать выводы

Личностные УУД

формулировать выводы, обосновывать

суждения

Коммуникативные УУД

-формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи

-умение работать совместно в атмосфере сотрудничества

Первичное закрепление

Практическое задание: найдите основные части станка,

Рассмотрите устройство основных узлов.

Организует работу в группах,

Следит за выдвижением и проверкой предположений, создает ситуацию

«разрыва» знаний

Организует усвоение детьми новой информации

Работая в группах, дети включаются в поисковую, деятельность.

Рассматривают узлы и детали станка СТД120.

Включаются в активный диалог,

выслушивают мнения одноклассников, учителя, формируют свою точку зрения,

контролируют себя и товарищей,

планируют дальнейшую работу, помогают друг другу, учатся договариваться и принимать мнение других, осознают нехватку знаний.

Устройство станка

Познавательные УУД

выполнять учебные действия

Личностные УУД

Регулятивные УУД

умение выполнять учебное действие в соответствии с целью

КоммуникативныеУУД

управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Применение нового знания

Практическое задание

Организует выполнение практического задания.

Учащиеся включаются в практическую деятельность,

размышляют над выполнением задания. Выполняют

практическую работу № 9(п.7-8) учебника.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

находить вариант решения этой задачи

Личностные УУД

развивать умения извлекать необходимую информацию

Познавательные УУД

выполнять учебные действия в практической форме

Первичный контроль знаний

Тест «Устройство токарного станка по обработке древесины»

Выполняют задания теста, самоконтроль

Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения.

Познавательные:

умение самостоятельно определять способы решения учебных задач

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению,

Домашнее задание

Три уровня домашнего задания:

Стандартный.

Ответить письменно в тетради на вопросы после параграфа.

Повышенный.

Найти в интернете или других источниках информации историю появления токарного станка.

Какие современные станки
используются в настоящее время.

Творческий.

Скопируйте изображения современных токарных станков для размещения в электронной библиотечке школьной учебной мастерской. Предложите свою идею модернизации станков токарной группы.

п.8 учебника.

Информирует учащихся о домашнем задании, делая необходимые комментарии.

Принимают информацию о домашнем задании.

Познавательные УУД

осуществлять поиск нужной информации

Регулятивные УУД

понимание смысла поставленной задачи

Итог урока

— Что нового узнали на уроке?

— Были удачи на уроке? Какие?

Оценки за урок

Учитель организует обобщающую

итоговую беседу.
Выставляет оценки за урок

Учащиеся высказываются по вопросам, демонстрируют умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной

речи с применением новых технологических терминов.

Оценивают ответы одноклассников

Личностные УУД

формулировать выводы, обосновывать

суждения

Рефлексия 

— А сейчас поднимите сигнальные карточки

красного цвета, кто ничего не понял на уроке;

жёлтого цвета , кто имеет затруднения

зелёного цвета, кто всё понял.

Инициирует рефлексию детей по поводу оценки своего вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класс

 Демонстрируют умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной

речи, контролируют себя и

планируют дальнейшую работу

 

 Личностные УУД

готовность и способность учащихся к саморазвитию

Регулятивные УУД

умение выполнять учебное действие в соответствии с целью

Список использованной литературы

  1. Технология. Программа: 5-8 классы. Тищенко А.Т., Синица Н.В. -М.: «Вентана-Граф», 2014.

  2. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. Учебник. 6 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2014.

  3. Технический паспорт на станок токарный по дереву (учебный) СТД-120М. Министерство просвещения РСФСР. Главучтехпром. «Просвещение» М. 1988.

  4. Рабочая тетрадь. Индустриальные технологии 6 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2014.

  5. Технология. Индустриальные технологии. 6 класс. Методическое пособие. – М.: «Вентана-Граф», 2014.

  6. http://testedu.ru/test/texnologiya/9-klass/ustrojstvo-tokarnogo-stanka-po-derevu.html

infourok.ru

Устройство токарного станка по обработке древесины

У.О. Пинский государственный

индустриально – педагогический колледж

Курсовой проект

по предмету:

«Организация и методика трудового обучения»

Пинск 2007 г.

У.О. Пинский государственный

индустриально – педагогический колледж

Пояснительная записка

Тема:

«Устройство токарного станка

по обработке древесины»

Изм

Лист

№ докум

Подп

Дата

Методика трудового обучения

Лит

Масса

Масшт

Выполнил

Муравейко

Проверил

Разумец

Лист

Листов

Введение

В VII—VIII классах завершается изучение предмета «Технический труд», совершенствуются умения и углубляются знания, полученные в IV—VI классах.

При изучении раздела «Обработка древесины» расширяются графические знания, дается представление о способах определения влажности и сушке древесины, о процессе резания, об основных методах обработки древесины резанием. Вы научитесь затачивать деревообрабатывающие инструменты, изучите устройство ручных электрифицированных инструментов и приемы работы ими, на токарном станке будете изготовлять изделия с наружными и внутренними коническими и фасонными поверхностями.

В разделе «Элементы машиноведения» изучается устройство и принцип действия токарно-винторезного станка — представителей огромного семейства машин, предназначенных для обработки материалов, дается представление о широко применяемых в технике типовых деталях и механизмах. Вы познакомитесь с органами управления станков и технологическими приспособлениями, которые используются при станочной обработке материалов.

В разделе «Электротехнические работы» вы познакомитесь с устройством электромагнитов, широко используемых в автоматических устройствах, и будете изготовлять некоторые из них. Большинство современных машин невозможно представить без электродвигателей — очень выгодных источников движения. Поэтому рассматривается их устройство и принцип действия, изучается аппаратура управления электродвигателями, способы включения их в сеть, технический осмотр и ремонт.

В школьных мастерских вы будете изготовлять изделия по заказам промышленных предприятий, а из учебного пособия узнаете, как организуется труд рабочих, по каким показателям оценивается качество продукции, что такое производительность труда и как ее повысить, что такое хозрасчет и рентабельность, познакомитесь с управлением современным предприятием и организацией социалистического соревнования.

Овладеть техническими знаниями и умениями, глубже понять материал, осознать его значение для практической деятельности людей поможет правильная работа с учебным пособием.

Изучив новый материал, постарайтесь ответить на все вопросы и выполнить все задания, помещенные в конце параграфов и разделов. Это поможет вам глубже понять материал, выделить в нем самое главное и осознать значение технических знаний для практической деятельности людей.

В науке и технике для обозначения различных явлений, устройств, понятий применяются специальные слова и словосочетания— термины, например рубка металла, фрезерный станок, качество продукции и т. п. Для удобства запоминания все новые термины напечатаны в учебном пособии курсивом. Если при чтении нового материала вы встретите термин, значение которого забыли, обратитесь к «Указателю терминов». В нем возле каждого термина указана страница, где дается его пояснение. Обращайте внимание на проставленные ударения. Разъяснение основных технических понятий, которые изучаются на уроках труда, дано в «Словаре технических терминов».

После большинства параграфов в рубрике «Это интересно» сообщаются сведения из истории техники, дается информация о ее новостях, объясняется происхождение терминов, рассказывается о выдающихся деятелях техники.

Вы вступаете в ту пору жизни, когда необходимо всерьез задуматься о выборе своего жизненного пути. В Конституции СССР записано: «Граждане СССР имеют право на труд… включая право на выбор профессии, рода занятий и работы в соответствии с призванием, способностями, профессиональной подготовкой, образованием и с учетом общественных потребностей». Чтобы с полной ответственностью осуществить это великое право, надо прежде всего ознакомиться с миром профессий и специальностей.

В учебнике приведены краткие сведения о многих технических профессиях и специальностях, таких, как столяр, станочник, отделочник, слесарь, токарь, фрезеровщик, термист, наладчик, слесарь механосборочных работ, электромонтер, электрослесарь и др. Занятия в школьных мастерских помогу! нам проверить наличие у себя тех или иных качеств и развить многие из них.

При работе в школьной мастерской необходимо соблюдать следующие правила внутреннего распорядка, организации рабочего места, культуры и безопасности труда.

На занятия приносить спецодежду, дневник, тетрадь, учебник, ручку и чертежные принадлежности.

Входить в мастерскую, начинать и заканчивать работу, а также оставлять свое рабочее место только с разрешения учителя.

Не нажимать кнопки и не вращать рукоятки станков без разрешения учителя.

В начале урока проверить состояние рабочего места, наличие и исправность инструментов.

Во время выполнения трудового задания постоянно осуществлять самоконтроль.

Работать ритмично, в рекомендованном темпе. Не отвлекаться— беречь каждую рабочую минуту.

Строго соблюдать установленные для каждого вида работы специальные правила безопасности труда.

При получении травмы немедленно обратиться за помощью к учителю.

По окончании работы очистить инструменты, убрать рабочее место, снять спецодежду, почистить ее, вымыть руки, привести себя в порядок,

Приобретенные знания и умения надо постоянно совершенствовать. Оборудуйте у себя дома рабочий уголок для изготовления полезных вещей и выполнения несложных ремонтных работ.

Календарно – тематический план

№ п\п

Название темы

Колич часов

Тип урака

Обеспечение

Примечание

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

 Заготовка древесины

 

 Строение древесины

 Получение и применение пиломатериалов

 Получение и применение листовых древесных материалов

 Чертеж детали призматической формы

 Конструирование изделий

 Моделирование изделий

 Разметка заготовки призматической формы

 Строгание

 Изготовление детали цилиндрической формы ручным инструментом

 Отделка изделий маслеными красками

 Механизмы передачи и преобразования движения

 Машины и ее основные части

 Изготовление деталей на токарном станке

 Лесная и деревообрабатывающая промышленность

 Охрана природы

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

Излож. нов. матер.

Комбинир.

Излож. нов. матер.

Комдинир.

Комдинир.

Комдинир.

Комдинир.

Излож. нов. матер.

Комдинир.

Комдинир.

Излож. нов. матер.

Комдинир.

Комдинир.

Комдинир.

Комдинир.

Комдинир.

Плакат. Учеб.

Плакат. Учеб.

Плакат. Учеб.

Плакат. Учеб.

Плакат. Учеб.

Плакат. Учеб.

Учебник

Плакат. Учеб.

Плакат. Учеб.

Плакат. Учеб.

Учебник

Плакат. Учеб.

Плакат. Учеб.

Стан.СТД-120

Плакат. Учеб.

Плакат. Учеб.

Учебник

Практическая работа

Практическая работа

Практическая

Практическая работа

Практическая

Практическая работа

Практическая работа

Практическая работа

Характеристика темы урока

Тема: «Устройство токарного станка по обработке древесины» изучается в 6 классе. Она относится к разделу «Обработка древесины» на изучение этой темы по программе отводится два часа. Выбран комбинированный тип урока. Методы объяснения нового материала – рассказ – объяснение, показ трудового процесса. Тема: «Устройство токарного станка по обработке древесины», предусматривает практическую часть, самостоятельную работу учащихся, которая включает в себя изготовление ручки напильника по предложенной инструкционно – технологической карте. Урок по данной теме проводится в столярной мастерской, с применением токарно станка СТД–120.

При изучении данной темы учащиеся приобретают новые знания и закрепляют их в практической части.

Тема: «Устройство токарного станка по обработке древесины» является для учащихся новой темой и поэтому в некоторой степени она может быть сложной для усвоения. При хорошем изложении этой темы учителем у учащихся не должно быть проблем при усвоении и закреплении знаний, умений и навыков.

Главной задачей темы является: научить, и закрепить знания по устройству токарного станка по обработке древесины.

Для проведения урока учитель ставит три основные задачи:

  1.  Обучающая – обучить учащихся устройству токарного станка по обработке древесины»
  2.  Развивающая – развивать технологическое мышление
  3.  Воспитательная – воспитать стремление соблюдать правила безопасного ведения работы на токарном станке по обработке древесины

Требования предъявляемые к организации рабочего места учителя и учащихся

Рабочее место учителя занимает особое место в мастерской. Оно позволяет хорошо и доступно объяснить тему, наблюдать за работой учащихся, предотвращать ту или иную чрезвычайную ситуацию при работе учеников за станками.

Рабочее место учителя включает в себя:

  •  Письменный стол
  •  Стол – верстак для выполнения необходимых операций при объяснении вводного инструктажа
  •  Школьная доска с креплениями для плакатов
  •  Кнопочная станция для отключения имеющихся станков
  •  Рубильник для полного отключения из сети всех станков
  •  Шкафы с кнопками для хранения инструментов

Для проведения урока по теме: «Устройство токарного станка по обработке древесины» нужно подготовить станок СТД – 120, необходимые плакаты и необходимый инструмент. Чтобы тема хорошо усваивалась учащимися рабочее место учителя должно быть убрано. На рабочем месте должно находиться только то, что необходимо для объяснения новой темы. Показывать, как правильно выполняется та или иная операция с соблюдением правил техники безопасности.

Выполняя каждое из этих условий, учитель подает хороший пример для учащихся, что положительно отразится при выполнении самостоятельной работы, будет способствовать воспитанию, у учащихся аккуратности, порядка в выполнении работы.

Рабочее место у учащихся в столярной мастерской включает наличие индивидуального рабочего места – столярного верстака, оснащенного тисками, сидениями, футляром для хранения инструмента, летком.

Методические требования предъявляемые к организации рабочего места учащихся.

  •  На верстаке находится только то, что необходимо для выполнения задания
  •  Порядок и чистота на рабочем месте, ускоряет работу учащихся
  •  То, что берется левой рукой должно находится слева, и на оборот
  •  Часто используемые инструменты кладутся ближе, реже применяемые дальше.
  •  Режущие инструменты кладутся на специальные подставки
  •  Измерительный инструмент должен, находится в футляре
  •  После работы тиски, верстак, очищаются и смазываются
  •  В ящиках для инструментов, все инструменты должны храниться в гнездах

Подготовка учителя к уроку

Подготовка учителя к занятиям по очередной теме начинается с просмотра календарно – тематического плана.

Анализ работы передовых учителей показывает, что строя систему урока по той или иной теме необходимо руководствоваться следующим:

  •  Местом темы в учебном предмете и кругом знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся
  •  Связью теории с практикой
  •  Значением материала темы для развития познавательных возможностей учащихся
  •  Готовностью учащихся к усвоению новой темы
  •  Логическим изложением материала
  •  Возможностью творческой работы учащихся
  •  Ожиданием результата изучения темы
  •  Связью уроков с внеклассной работой учащихся

В подготовке учителя к уроку можно выделить мероприятия организованного и методического характера, а также мероприятия по повышению квалификации.

Готовясь к предстоящему уроку, учитель должен:

  •  Выбрать тип урока, который указан в календарно – тематическом плане
  •  Изучить новую методическую литературу
  •  Определить цели и задачи урока
  •  Проанализировать знания учащихся по предыдущей теме
  •  Определить способы проверки знаний, умений и навыков
  •  Определить методы и приемы проведения предстоящего урока
  •  Составить план урока, конспект вводного инструктажа, технологическую карту на изготовление изделия
  •  Подбор наглядных пособий
  •  Подготовка материально – технического оснащения, проверка инструмента
  •  Определить систему упражнений, практических заданий

Вполне понятно, что знания учителя должны быть более обширными чем это требуется от учащихся. Учитель должен быть готовым к ответу на вопросы учащихся выходящие за рамки учебной программы. Необходимо прочно владеть соответствующими профессиональными навыками.

По этому источником для личной подготовки учителя технического труда к уроку служат книги по слесарному и столярному и электромонтажному делу, рассчитанные на мастеров производства.

Методическая подготовка учителя к уроку начинается с работы над учебной литературой. Учитель просматривает пособия для учащихся чтобы учесть этот материал при изложении новых сведений.

Такая ориентация необходима по двум причинам:

  1.  В пособии изложен минимум материала, достаточный для выполнения учебной программы
  2.  В пособии учебный материал излагается на уровне соответствующий общему развитию учащихся и их знаниям по основам наук, что поможет учителю подготовиться к доступному для учащихся изложению материала.

В методической литературе даются рекомендации по построению учебного процесса выборов объекта работы и по всем другим вопросам связанных с выполнением учебных задач на занятиях в мастерских.

План  урока

Тема: «Устройство токарного станка по обработке древесины»

Цель: Обучающая – обучить учащихся устройство токарного станка по обработке древесины»

Воспитательная – воспитать стремление соблюдать правила безопасного ведения работы на токарном станке по обработке древесины

Развивающая – развивать технологическое мышление

Материально – техническое оснащение: Токарно – винторезный станок

СТД – 120, наглядные пособия, учебник.

Методы: рассказ – объяснение, показ трудового процесса.

Время: 90 мин

Ход урока

I. Организационная часть: 3 – 5 мин.

1. Проверка наличия учащихся

2. Проверка внешнего вида

II. Вводный инструктаж. 15 мин

1. Сообщение темы, цели урока

2. Проверка знаний и умений по предыдущей теме.

а) Для чего затачивают деревообрабатывающий инструмент?

б) Назовите основные правила заточки инструмента?

в) Как проверить правильность заточки инструмента?

3. Объяснение нового материала.

а) Общие сведения об элементах машиноведения.

б) Назначение, принцип действия и общее устройство

токарного – винторезного станка.

4. Закрепление материала вводного инструктажа.

а) Почему токарные станки относятся к технологическим машинам?

 б) Назовите основные части токарного станка?

 в) Как передается главное движение и движение подачи?

5. Выдача заданий и распределение по местам.

«Изготовление ручки напильника»

III. Самостоятельная работа учащихся, текущий инструктаж.  65 – 70 мин

1. Упражнения учащихся

2. Целевые обходы учителя:

 а) Наблюдение

 б) Проверка правильности выполнения задания

 в) Исправление ошибок

 г) Накопление материала для опроса, оценки

IV. Заключительный инструктаж.

1. Подведение итогов урока

 а) Оценка за выполнение задания

 б) Демонстрация лучших работ

 в) Анализ ошибок

2. Уборка рабочего места и учебного кабинета.

3. Выдача домашнего задания

Разработал: учитель Т\О

Муравейко Сергей Михайлович

Подпись:

Конспект вводного инструктажа

п/п

Содержание вопроса

Содержание ответа

Обеспече-ние урока

Примеча-ние

1.

2.

   Общие сведе-ния об элеме-нтах машинове-дения.

   Назначение, принцип дейст -вия и общее устройство токарно – вин -торезного станка

В технике широко используются детали, представляющие собой тела вращения: валы, оси, штифты, шкивы, рукоятки и т. п. Чаще всего их изготовляют на специальных технологических машинах — токарных станках.

В настоящее время для школьных мастерских выпус-кают станок модели СТД-120. Как и промышленные станки, он состоит из следующих основных частей: передней бабки, задней бабки, электродвигателя, шпин-деля, подручника, кнопочной станции и др.

Передняя бабка предназначена для крепления заготовки и сообщения ей вращательного движения. В передней бабке расположены шпиндель.

Задняя бабка предназна-чена для поддержания конца длинных заготовок с помощью центра.

Электродвигатель предназначен для привода в движение, вращающее движение двигателя передается по средствам ременной передачи.

Кнопочная станция предназначена для управления станком.

Подручник служит для поддержания резца. Подручник должен закрепляться не более

3-5мм от заготовки.

Все основные части станка смонтированы на станине. Она представляет собой массивное чугунное основание, имеющее на верхней части направляющие, по которым перемещаются суппорт и задняя бабка.

Покоится станина на двух тумбах. В правой размещено электрооборудование станка, а в левой – Электродвигатель.

На современных станках можно выполнять любые, самые сложные токарные работы. Ме-ханизируются такие виды работ, как закрепление заготовки, инст-румента, перемещение задней бабки и др.

Все в больших количествах выпускаются станки-автоматы, самостоятельно выполняющие все операции по заданной программе (подача и закре-пление заготовки, зажим инстру-мента, его смена, переключение частот вращения шпинделя, подач, точение детали, отрезание и т. п.)

Учебник

Наглядные пособия

Станок

СТД – 120

Учебник

Наглядные пособия

Станок

СТД – 120

Наглядные пособия

Станок

СТД – 120

Наглядные пособия

Станок

СТД – 120

Наглядные пособия

Станок

СТД – 120

Учебник

За интере-совать

учащихся

Объяснять новый материал как можно доступнее

Разработал: учитель Т\О

Муравейко Сергей Михайлович

Подпись:

Инструкционно – технологическая карта по изготовлению ручки напильника

Разработал учитель Т/О

Муравейко С.М.

Документы письменного инструктирования

            УТВЕРЖДЕНО                                                          УТВЕРЖДАЮ

                                                                                    «     » _____________ 200__г.   

 

Инструкция №

по технике безопасности для учащихся при работе на токарном станке по дереву

Опасности в работе

1. Ранение глаз отлетающей стружкой.

2. Ранение рук при прикосновении их к обрабатываемой детали.

3. Ранение рук при неправильном обращении с резцом.

4. Ранение осколками плохо склеенной, косослойной, суковатой древесины.

До начала работы

1. Правильно наденьте спецодежду (фартук с нарукавниками или халат и головной убор: берет или косынку).

2. Проверьте надежность крепления защитного кожуха ременной передачи.

3. Проверьте надежность Крепления защитного заземления (зануления) к корпусу станка.

4. Уберите со станка все посторонние предметы, инструменты разложите на установленные места.

5. Проверьте, нет ли в заготовке сучков и трещин, обтешите заготовку до нужной формы, после чего надежно закрепите ее во вращающихся центрах на станке.

6. Установите подручник с зазором 2—3 мм от обрабатываемой детали и закрепите его на высоте центровой линии заготовки.

7. Проверьте исправность режущего инструмента и правильность его заточки.

8. Проверьте работу станка на холостом ходу, а также исправность пусковой коробки путем включения и выключения ее кнопок.

9. Перед самым началом работы наденьте защитные очки.

Во время работы

1. Производите подачу режущего инструмента на материал только после того, как рабочий вал наберет полную частоту вращения.

2. Подавайте инструмент плавно, без сильного нажима.

3. Своевременно подвигайте подручник к обрабатываемой детали, не допускайте увеличения зазора.

4. Во избежание травм во время работы на станке:

а) не наклоняйте голову близко к станку;

б) не принимайте и не передавайте предметы через работающий станок;

в) замеряйте обрабатываемую деталь только после полной остановки ее вращения;

г) не останавливайте станок путем торможения рукой обрабатываемой детали;

д) не отходите от станка, не выключив его.

После окончания работы

1. Остановите станок.

2. Уложите на свои места инструменты.

3. Удалите со станка стружку при помощи щетки.

4. Сдайте станок учителю.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _________________

   Учитель трудового обучения  ___________________

              СОГЛАСОВАНО

          Инспектор по охране труда _______________________

                                                «       » ____________________ 200___года

Организация и методика проведения урока

Методические рекомендации по проведению организационной части и вводного инструктажа на уроках в школьных мастерских

Учитель здоровается с учащимися, отмечает отсутствующих и проверяет внешний вид с точки зрения техники безопасности; организационная часть длится 3 – 5 мин.

Содержание вводного инструктажа:

  •  Ознакомление с темой и целью урока
  •  Восстановление в памяти учащихся знаний и умений, полученных ранее. Целесообразно провести опрос учащихся по предыдущему материалу, для того чтобы узнать насколько хорошо они его усвоили
  •  Сообщение учащимся необходимые теоретические сведения по теме программы
  •  Объяснение и показ приемов и способов по выполнению учебного материала
  •  Объяснение способов контроля правильности выполнения приемов и проверки качества работы.
  •  Ознакомление с чертежами и инструкционными картами.
  •  Проверка усвоения полученных знаний способов пробного выполнения учеником показанных приемов
  •  Повторение правил техники безопасности
  •  Выдача заданий учащимся и расстановка их по рабочим местам

В планировании этой части урока отражается методическая зрелость учителя, приобретает  особое значение его прошлый опыт. Чрезвычайно важно  продумать форму, в какой будут преподнесены новые знания, выделить самое главное  в предстоящем изложении, отметить те места, где полезно будет поставить вопрос перед  учащимся, тщательно сформировать его содержание и т.д. Не менее важно и начало урока, которое нередко принимает шаблонную форму, а ведь иногда полезно начать  урок с вопроса к учащимся, с постановкой проблемы. Порой найти  такое начало бывает непросто, поиски наиболее  интересного подхода к теме потребуют усилий, но результат этого труда  вознаградит учителя.

Продумывая вопросы к учащимся, постановка которых обеспечивает постоянный контакт со слушателями, мобилизуя их внимание, учитель, может внести изменения не только в саму тему урока, но и в его содержание. Нельзя заранее предусмотреть содержание всех вопросов, которые будут поставлены перед учащимся, потому что иногда ответы на них могут изменить и сам  характер вопросов. Однако важно заранее отметить  те моменты, когда учитель будет добиваться ответной реакции учеников.

Методические рекомендации по проведению текущего инструктажа на уроках в школьных мастерских

Руководство работой учащихся необходимо планировать системой целевых обходов:

  1.  Проверка организации рабочих мест
  2.  Проверка правильности закрепления заготовки
  3.  Проверка правильности выполнения приемов
  4.  Проверка выполнения, соблюдения техники безопасности
  5.  Проверка знаний и умений учащихся
  6.  Прием выполненных работ
  7.  Проверка рабочих мест
  8.  Проверка исправности инструментов и оборудования

Общие рекомендации

по проведению текущего инструктажа

  •  Не вмешиваться в работу учащихся без необходимости
  •  Помощь учителя трудового обучения должна быть своевременной
  •  Не следует сразу давать учащимся готовые указания, как исправить ошибку, нужно добиться, чтобы он сам понял и осознал ее, нашел способ устранения и предупреждения ее
  •  Нужно практиковать проведение индивидуальных показов и приемов работы на рабочих местах учащихся
  •  Не доделывать работу за учащимися, это приучает их к безответственному отношению к порученному делу
  •  Нужно правильно чередовать работу с отдыхом, так как за частую ошибки являются результатом их усталости
  •  С первых дней обучения необходимо со всей строгостью требовать от учащихся правильной и качественной уборки и организации своего рабочего места, приучать к соблюдению чистоты в мастерской
  •  Привить учащимся любовь и бережливое отношение к инструменту

Методические рекомендации по проведению заключительного инструктажа на уроках в школьных мастерских

Этот раздел  может быть весьма  разнообразным. Это могут быть итоговые вопросы, обращенные к учащимся на данную тему, может быть краткая запись  важнейших выводов в рабочих тетрадях. При выполнении подобных работ  и закрепляющих упражнений  их полезность должна  оцениваться не временем, затраченным на их выполнение, а  необходимостью  мобилизовать те новые сведения, которые получили  учащиеся.

Во время заключительного инструктажа учитель трудового обучения подводит итоги урока, выделяет лучшие работы, ставит в пример тех учащихся, чьи работы были выполнены наиболее качественно, с соблюдением всех норм и требований, отмечает недостатки и указывает на ошибки, полученные при работе другими учащимися.

После этого учитель трудового обучения выставляет оценки. Заканчивает заключительный инструктаж выдачей заданий на дом, разъяснением его выполнения

Литература

  1.  «Учебник «Технический труд» Минск Народная асвета 1986г.
  2.  «Занятия по трудовому обучению» Москва Просвещение
  3.  Методика трудового обучения» Д.А. Тхоржевский 1981г.
  4.   «Технический справочник учителя труда» Москва Просвещение 1966г.
  5.  «Основы трудового обучения» А.И. Качегов 1989г.
  6.   «Методика практических занятий в мастерских» Москва Просвещение 1966г.
  7.  Учебник «Технический труд» 1989г.
  8.  Журнал «Школа и производство»

refleader.ru

Устройство токарного станка по дереву


Токарные станки по дереву

Устройство токарных станков для деревообработки схоже по основным параметрам с оборудованием по металлообработке. У них так же есть передняя и задняя бабки, суппорт, шпиндель с резцами. От назначения оборудования зависят его масса, оснащение дополнительными приспособлениями и автоматизированными системами управления.

Токарный станок по дереву

Устройство деревообрабатывающего токарного станка

Устройство токарного станка по дереву отличается от оборудования по металлу тем, что система охлаждения ему не требуется, благодаря этому отсутствует система подачи охлаждающей жидкости. Мощность деревообрабатывающего токарного станка для с ручным управлением меньше, но регулировка скоростей вращения у него есть. Для работы на токарных станках по дереву с ручным управлением, не предназначенных для выпуска одного типа товаров, применяются специальные приспособления –  резцы и съёмная планшайба.

Основные узлы

Планшайба служит для надёжного закрепления материала максимально допустимого диаметра, а резец используется для ручной работы на оборудовании, не имеющем стационарно установленного суппорта. Они чаще используются для изготовления незамысловатых заготовок под роспись, вытачивания необходимых в хозяйстве черенков для лопат, топорищ и прочего бытовой утвари.

Школьный токарный станок по дереву даёт полное представление о том, как можно сделать предметы домашней утвари, красивые сувениры. Работающий на небольших оборотах станок даст начинающему мастеру понять основной принцип работы всех токарных узлов и механизмов. Полученные в школе навыки помогут освоить и более сложное токарное оборудование с ЧПУ.

Одним наиболее часто встречающимся, в массовом производстве оборудованием деревообрабатывающих цехов, можно назвать токарно-копировальный станок по дереву.  Для его работы необходимы приспособления – трафареты, по очертанию которых будет создаваться абрис предмета.

Токарный станок по дереву с копиром

Классификация деревообрабатывающих станков

Много разновидностей оборудования используется в деревообрабатывающей отрасли. Основными признаками, по которым производится классификация – это технологический процесс и особенности конструкции.

Технологические признаки:

  1. Режущие;
  2. Клеильно-сборочные;
  3. Прессы;
  4. Отделочные;
  5. Сушильные.

Различное по конструкции оборудование для проведения одних и тех же операций может различаться по технологии работы.

  • Обрабатывающие 1 или много предметов;
  • Количество потоков;
  • 1-координатные или 4-координатные;
  • По количеству шпинделей;
  • По траектории перемещения обрабатываемого материала;
  • По характеру подачи.
  • По цикличности.

Токарный станок по дереву с копиром

Схема работы на токарно-копировальном станке такова:

  1. Вверху станины на специальных креплениях устанавливается трафарет, выполненный из дерева – копир.
  2. Обкатной ролик движется по внешней стороне копира.
  3. За счёт соединения ролика с режущим инструментом методом жёсткого крепления, резец переносит с точностью движение ролика по копиру на дерево. Там где на копире углубление, на дереве будет выпуклый элемент, а выступ на трафарете скажется выемкой в готовом деревянном предмете.

Для производства одинаковых элементов деревянного декора станок с копиром наиболее удобное решение.

Токарный станок, на котором происходит обработка с помощью ручных инструментов: рейера, мейселя, скребка, не отличается особой точностью. При изготовлении нескольких аналогичных деталей из дерева с одинаковыми характеристиками плотности приходится надеяться только на мастерство токаря и его глазомер, но всё равно дать 100% гарантию в том, что они будут идентичными очень сложно. Использование в производстве дерева различных пород подразумевает, что резцы и приспособления потребуются отличные друг от друга.

Токарно-копировальный станок по дереву отличается точностью воспроизведения заложенных данных. Копир является своеобразным прототипом ЧПУ. Один копир позволяет бесконечное количество раз изготавливать идентичные вещи, что необходимо для изготовления балясин для перил или ножек к гарнитурам корпусной мебели. В цехах, где производство поставлено на поток, целесообразнее использовать копировальные станки оснащённые ЧПУ.

При работе с деревом, всегда остаётся ручной процесс доведения детали до совершенства при помощи наждачной бумаги. Шлифовка производится на стадии, пока предмет находится в закреплённом виде между бабками токарного станка. Вращение программируется на меньшие обороты, чем те, на которых производилась резка.

Токарные станки используются для вытачивания деревянных элементов продолговатой формы. Заготовка крепится на шпинделе с примерно равным распределением веса. Для этого в центре торцевых концов деревянной заготовки высверливаются отверстия – это необходимо для того, чтобы вращение вала было равномерным. Чаще всего используются дерево цилиндрической формы или брус с оструганными углами. Резание проводится не только внешней, но и внутренней поверхности заготовки. Формы готовых изделий могут быть сложными, коническими, цилиндрическими – симметричными относительно центра изделия.

Высокой точностью воспроизведения сложного рисунка обладает настольный токарный станок по дереву, оснащённый системой компьютерного программирования. На нём можно создавать очень сложные элементы резьбы.

Классификация

Токарные станки делятся на:

  • центровые, имеющие механизированную подачу. Есть возможность выполнять на этом оборудовании работы с применением ручных режущих инструментов (при установке на станине специального подручника). Продолговатый кусок древесины удерживается шпинделем и подвижной задней бабкой. Продольная подача суппорта механизирована. На этих станках можно работать с копиром. При работе с короткими лёгкими заготовками крепление задней бабкой может не использоваться. При обработке внутренней стороны деревянной детали креплением служит планшайба. Движущимися элементами в рабочем режиме на этих токарных станках являются резцы, перемещающиеся вдоль обрабатываемого куска дерева и вращающийся шпиндель.
  • лоботокарные станки используются для производства деталей на плоской широкой деревянной основе. Красивая многоуровневая резьба, барельефы, горельефы – это то, что можно произвести на станках, работающих с широкой планшайбой, на которой и крепится заготовка. Работа проводится только на лицевой части детали. Остальная доработка будет проходить в ручном режиме.
  • круглопалочные обрабатывают дерево, придавая ему форму с круглым сечением. При работе на этом оборудовании заготовки не вращаются и не движутся. Единственными движущимися деталями станка являются головки с резцами. Есть и станки в этой группе для обработки длинных изделий. Тогда в них будет подача загото

i-perf.ru

Технологическая карта урока «Устройство токарного станка по обработке древесины»

Актуализация опорных знаний

— Чтобы узнать что-то новое необходимо повторить уже изученный материал (изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом)

 

 Организует повторение;

обратную связь;

убеждается в точности выполнения задания; создает ситуацию успеха

Учащиеся, используя знания из предыдущих уроков отвечают на вопросы

Основные свойства древесины, приемы и инструмент для разметки.

Личностные УУД

формирование интереса к изучаемому материалу на уроке

Формулирование темы и целей урока

Посмотрите на заготовки и некоторые изделия. Что в них общего?

Как изготовить такие изделия?

С помощью чего можно решить эту проблему?

— Попробуйте сформулировать тему урока

— Запишите тему урока.

-Тогда какова цель вашей деятельности?

Учитель помогает при необходимости сформулировать цель

Учащиеся называют проблему: « Как изготовить детали которые являются телами вращения»,

формулируют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока :

— познакомиться с устройством токарного станка по обработке древесины,

инструментами для работы на нем.

Намечают пути выхода из проблемы

Анализ и осмысление полученной информации.

Регулятивные УУД

уметь самостоятельно ставить цели и задачи;

— постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

и того, что еще неизвестно

Личностные УУД

развивать умения извлекать необходимую информацию

Регулятивные

УУД

принимать и сохранять учебную задачу

Открытие новых знаний

Фронтальная работа.

Как вы думаете что такое точение?

Точение – это механическая обработка резанием наружных и внутренних поверхностей вращения .

Токарный станок предназначен для обработки заготовок из древесины и других материалов в виде тел вращения.

На токарном станке производятся основные операции: точение поверхностей, нарезание резьбы, сверление.

Главное, движение (вращательное) осуществляется заготовкой, движение подачи (поступательное) — режущим инструментом.

Какие виды точения можно выделить?

Черновое и чистовое точение,(черновик, чистовик),

История токарных станков по дереву уходит в далекую древность. Они использовались для изготовления посуды, деталей столов, стульев и других предметов домашнего обихода.

(демонстрация видеофрагментов)

Наша школьная столярная мастерская оборудована токарным станком модели СТД-120

Работа с учебником

— Что общего у сверлильного и токарного станков?

-Сравните информацию на слайде и в учебнике.

— Чем отличаются станки ТД 120 и СТД120М

— Справились с затруднением? – Молодцы!

Основные узлы станка: снование, станина, передняя бабка, задняя бабка, электродвигатель, подручник.

Особенностью станка является шпиндель, на который могут навинчиваться следующие детали :

— патрон — применяемый для крепления коротких заготовок;

— трезубец — применяемый для крепления длинных заготовок с поджатием центром задней бабки

— планшайба — применяемая для обработки заготовок небольшой длины и большого диаметра Крепление заготовки к планшайбе производится шурупами.

Правила крепления:

Рис. 3. Крепление детали:

а — в патроне винтом; б — трезубцем с поджатием центром задней бабки

Рис. 4. Крепление (а) и точение (6) заготовки на планшайбе

Вращательное движение заготовки при точении называется главным.

Поступательное движение заготовки при точении называется вспомогательным.

Вначале заготовку обрабатывают на малой частоте вращения 710-770 об/мин, а уже чистовую обработку выполняют при частоте вращения 1000-1450 об/мин.

Учащимся демонстрируются резцы для работы на токарном станке и ставится вопрос: Каким образом осуществляется процесс резания (обработки) заготовки?

Регулировка частоты вращения осуществляется установкой

ремней ременной передачи на шкивы разных диаметров

Кинематическая схема станка

Передачу движений в механизмах и машинах показывают условными знаками на кинематических схемах.

На них изображают детали, которые непосредственно участвуют в передаче движения. Для наглядности часто дают и контуры других деталей.

Два вида обработки:

черновое точение,

чистовое точение

Помогает сформулировать новые понятия, назначение и основные части инструмента. Подталкивает учащихся к планированию дальнейших действий, к активной мыслительной деятельности, принятию и удержанию учебной задачи.

Учитель контролирует предложения учащихся.

Обращает внимание на оформление записей в тетради

Организует целенаправленную деятельность

Рассказывает об основных узлах станка СТД-120

1

Создает проблемную ситуацию

Показывает приемы безопасной работы.

Пытаются сформулировать определение 

Записывают в тетрадь определение.

Анализируя текст учебника и содержание презентации,

отвечают на вопросы

Учатся анализировать текстовую и графическую информацию

В тетрадь заносят т информацию об основных частях станка.

Заполняют таблицу в тетради

Отвечают на вопрос,

используя знания об устройстве велосипеда

 Операция точение, оборудование, инструменты

 Регулятивные УУД

понимание смысла поставленной задачи

Познавательные УУД

осуществлять анализ объекта, делать выводы

Личностные УУД

формулировать выводы, обосновывать

суждения

Коммуникативные УУД

-формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи

-умение работать совместно в атмосфере сотрудничества

Первичное закрепление

Практическое задание: найдите основные части станка,

Рассмотрите устройство основных узлов.

Организует работу в группах,

Следит за выдвижением и проверкой предположений, создает ситуацию

«разрыва» знаний

Организует усвоение детьми новой информации

Работая в группах, дети включаются в поисковую, деятельность.

Рассматривают узлы и детали станка СТД120.

Включаются в активный диалог,

выслушивают мнения одноклассников, учителя, формируют свою точку зрения,

контролируют себя и товарищей,

планируют дальнейшую работу, помогают друг другу, учатся договариваться и принимать мнение других, осознают нехватку знаний.

Устройство станка

Познавательные УУД

выполнять учебные действия

Личностные УУД

Регулятивные УУД

умение выполнять учебное действие в соответствии с целью

КоммуникативныеУУД

управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Домашнее задание

Три уровня домашнего задания:

Стандартный.

Ответить письменно в тетради на вопросы после параграфа.

Повышенный.

Найти в интернете или других источниках информации историю появления токарного станка.

Творческий.

Скопируйте изображения современных токарных станков для размещения в электронной библиотечке школьной учебной мастерской. Предложите свою идею модернизации станков токарной группы.

п.8 учебника.

Информирует учащихся о домашнем задании, делая необходимые комментарии.

Принимают информацию о домашнем задании.

 

Познавательные УУД

осуществлять поиск нужной информации

Регулятивные УУД

понимание смысла поставленной задачи

Рефлексия 

— А сейчас поднимите сигнальные карточки

красного цвета, кто ничего не понял на уроке;

жёлтого цвета , кто имеет затруднения

зелёного цвета, кто всё понял.

Инициирует рефлексию детей по поводу оценки своего вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класс

 Демонстрируют умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной

речи, контролируют себя и

планируют дальнейшую работу

 

 Личностные УУД

готовность и способность учащихся к саморазвитию

Регулятивные УУД

умение выполнять учебное действие в соответствии с целью

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.