Значение плавления стекла в жизни и деятельности человека: Физические и химические явления. Превращение веществ. 8-й класс

Содержание

Физические и химические явления. Превращение веществ. 8-й класс

Цели урока.

Образовательная: опираясь на знания учащихся из курса природоведения и компьютерную презентацию, конкретизировать знания учащихся о физических и химических явлениях, на примерах выявить их отличия; опираясь на жизненный опыт учащихся, познакомить их с признаками химических реакций и условиями их возникновения и течения.

Развивающая: способствовать развитию творческого мышления учащихся, умений устанавливать причинно-следственные связи, зависимость течения химических реакций от внешних условий, развивать общеучебные и практические навыки при наблюдении и выполнении химического эксперимента.

Воспитательные: формировать научное мировоззрение учащихся, интерес к предмету.

Тип урока: изучение новой темы.

Методы: словесно-наглядный, практический, частично-поисковый, работа с учебником.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Учащиеся должны:

знать: определение физических и химических явлений, признаки и условия течения химических реакций, значение физических и химических явлений в жизни человека.

уметь: отличать физические и химические явления, применять знания о физических и химических явлениях на практике.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

На столе учителя.

  1. Смесь порошков железа и серы, пробирка, спиртовка, штатив.

На столах учащихся.

  1. Штатив, колба с водой закрытая пробкой с газоотводной трубкой, химический стакан, стеклянная пластинка, спиртовка.
  2. Железные опилки, порошок серы, фильтровальная бумага, магнит, цилиндр с водой.

Ход урока

I. Организационный этап

Приветствие учащихся учителем.

Проверка готовности учащихся и их рабочих мест к уроку.

II. Сообщение темы и целей урока

На уроках природоведения вы получили первоначальные знания о явлениях, происходящих в природе. Сегодня на уроке вы расширите свой знания о физических и химических явлениях, научитесь отличать их друг от друга, познакомитесь с признаками и условиями течения химических реакций и их значением в жизни человека (слайд №1).

III. Изучение новой темы

План изучения новой темы:

1. Явления, происходящие в природе. Классификация явлений.

2. Физические явления.

  • Лабораторный опыт “Испарение воды и конденсация пара”.

3. Химические явления.

  • Лабораторный опыт “Изучение свойств железа и серы”.
  • Демонстрационный опыт “Нагревание смеси железа и серы. Изучение свойств полученного вещества”.

4. Признаки химических реакций. Демонстрация видеофрагмента.

5. Условия возникновения и течения химических реакций (сообщение учащегося).

6. Значение физических явлений и химических реакций.

1. Явления, происходящие в природе. Классификация явлений

Учитель: Ребята, что нас окружает? (слайд № 2)

Ученик: Природа. Неживая и живая.

Учитель: В природе постоянно происходят изменения. Приведите примеры.

Ученик:

День сменяется ночью (слайд № 3)

Идёт дождь или снег, испаряется вода (слайд № 4)

Зеленеет трава, течёт ручей

(слайд № 5)

Дует ветер, горит костёр (слайд № 6)

Человек готовит пищу. (слайд № 7)

Учитель: Как можно назвать эти изменения?

Ученик: Все изменения, происходящие в природе, называются явлениями природы.

Учитель: Как классифицируют все природные явления?

Ученик: Природные явления могут быть биологическими, физическими и химическими (слайд № 8). Познакомимся с физическими и химическими явлениями.

2. Физические явления

Учитель: Какие явления называются физическими?

Ученик: Явления, при которых не происходит превращения одних веществ в другие, называются физическими. Например: плавление воска, испарение воды, таяние льда (слайд № 9).

Лабораторный опыт


“Испарение воды и конденсация пара”

Учитель: Проведём опыт “Испарение воды и конденсация пара”. Соберите прибор как показано на слайде

(слайд № 10), проверьте его герметичность. Соблюдая технику безопасности при работе со спиртовкой и стеклянной посудой, зажгите спиртовку и нагревайте колбу с водой.

— Что вы наблюдаете?

Ученик: При закипании жидкая вода переходит в газообразное состояние (водяной пар). При попадании на стеклянную пластину водяной пар конденсируется в капельки воды.

Учитель: В чём же сущность физических явлений?

Ученик: При физических явлениях изменяется агрегатное состояние и форма вещества (слайд № 11).

3. Химические явления

Учитель: Совсем другое дело химические явления. Горение костра, скисание молока, ржавление железных и стальных изделий (слайд № 12).

— Что происходит при химических явлениях?

Ученик: При химических явлениях одни вещества превращаются в другие.

Лабораторный опыт


“Изучение свойств серы и железа”

Учитель: Проведём опыт “Изучение свойств серы и железа” по плану (слайд № 13). Определите цвет веществ.

  • Определите отношение веществ к воде и магниту.
  • Смешайте вещества.
  • Разделите полученную смесь серы и железа известными вам способами (действие магнитом и водой) (слайд № 14).
  • Учитель: Изменяются ли свойства веществ в смеси?

    Ученик: Нет. Вещества, входящие в состав смеси, сохраняют свои индивидуальные свойства.

    Демонстрационный опыт “Нагревание смеси железа и серы.


    Изучение свойств полученного вещества”

    Учитель: Нагреем полученную смесь серы и железа (слайд № 15). Возьмём смесь серы и железа и нагреем её в пробирке.

    — Что наблюдаете?

    Ученик: Смесь начала темнеть, затем раскалилась до красна.

    Учитель: Извлечём из пробирки то, что образовалось после реакции, и изучим его свойства (цвет, отношение к воде и магниту). Для этого измельчим полученное вещество и подействуем на него магнитом.

    — Что наблюдаете?

    Ученик: Порошок не притягивается магнитом.

    Учитель: Опустим полученное вещество в воду.

    — Что наблюдаете?

    Ученик: Вещество тонет, на серу и железо не разделяется.

    Учитель: Что произошло при нагревании смеси серы и железа?

    Ученик: При нагревании смеси серы и железа образовалось новое вещество, которое по своим свойствам отличается от свойств исходных веществ (слайд № 16).

    Учитель: Химические явления называются химическими реакциями.

    4. Признаки химических реакций

    Учитель: О том, что произошла химическая реакция можно судить по признакам. Посмотрите видеофрагмент с демонстрацией опыта

    (слайд №17).

    — Какие признаки химических реакций вы наблюдали при демонстрации опытов?

    Ученик: Мы наблюдали такие признаки химических реакций, как изменение окраски, выпадение осадка, выделение газа, выделение энергии.

    Учитель: На следующем слайде (слайд № 18) показаны все признаки, которые можно наблюдать во время химических реакций.

    5. Условия возникновения и течения химических реакций

    Учитель: Чтобы началась химическая реакция, необходимы определённые условия.

    Условия возникновения и течения химических реакций

    Сообщение учащегося (слайд № 19)

    Самое главное условие возникновения химических реакций
    – соприкосновение веществ. Например, ржавчина образуется на поверхности железного изделия, если оно соприкасается с влажным воздухом.

    Другое условие – измельчение веществ. Что лучше разгорится – полено или тонкие лучинки? Многие реакции идут в растворе, поэтому исходные вещества необходимо растворить.

    Третье условие – нагревание вещества до определённой температуры. Например, медь не взаимодействует с кислородом при обычных условиях. Чтобы произошла реакция, медь нужно нагреть. Также нагревают до определённой температуры уголь и древесину, чтобы они начали гореть.

    Иногда высокая температура нужна на протяжении всей реакции – иначе реакция прекратится. Например, кислород в лаборатории получают при разложении перманганата калия при постоянном нагревании последнего (слайд № 20). В этом случае температура –

    условие течения химической реакции. Другие условия течения химических реакций действие давления, наличие катализаторов – веществ, которые ускоряют химическую реакцию. Изменяя условия течения, можно ускорить или прекратить химическую реакцию.

    6. Значение физических явлений и химических реакций

    Учитель: Изучите текст параграфа §3 “Значение физических явлений и химических реакций”, заполните таблицу:

    Значение физических явлений и химических реакций

    Название явлений Значение в жизни человека
    1. Физические
    1) Плавление стекла
    2)… и т.д.
    Стеклянной массе можно придать любую форму.
    2. Химические
    1) Скисание молока
    2) … и т.д.
    Приготовление продуктов на его основе: простокваша, сметана, творог.

    IV. Закрепление

    Фронтальный опрос (слайд № 21)

    1. Какие явления называются физическими?
    2. Какие явления называются химическими?
    3. Назовите признаки химических реакций.
    4. Какие условия необходимы для возникновения химических реакций?
    5. Тест “Физические и химические явления.


      Химические явления”

      1, 2. Определить физические и химические явления (слайды № 22, 23)

      3. Явления, при которых изменяется форма и агрегатное состояние вещества, называются … (слайд № 24)

      А – химическое

      Б – физическое

      В – биологическое

      4. Явления, при которых происходит превращение одних веществ в другие, называются … (слайд № 25)

      А – физические

      Б – химические

      В – биологические

      5. К физическим явлениям относятся: (слайд № 26)

      А – плавление стекла

      Б – горение древесины

      В – испарение воды

      Г – скисание молока

      Д – растворение соли в воде

      Е – протухание яиц

      6. К химическим явлениям относятся: (слайд № 27)

      А – ржавление железа

      Б – образование тумана

      В – гниение фруктов

      Г – плавление воска

      Д – горение керосина

      Е – испарение воды

      7. Укажите признак химической реакции при действии кислоты на соду: (слайд № 28)

      А – образование осадка

      Б – изменение цвета

      В – выделение газа

      8. Укажите признак химической реакции при ржавлении железа: (слайд № 29)

      А – выделение газа

      Б – образование осадка

      В – изменение цвета

      9. Укажите признак химической реакции при горении древесины: (слайд № 30)

      А – изменение цвета

      Б – выпадение осадка

      В – выделение тепла

      V. Подведение итогов урока, выставление оценок

      VI. Домашнее задание

      Литература

      1. Аликберова Л.Ю. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей, родителей. – М.: Аcт-Пресс, 1999.
      2. Рудзитес Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. 8 класс.: Учебник для общеобразовательных учебных – М.: Просвящение, 2007.
      3. Хрипкова А.Г. и другие. Естествознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.
      4. http://chemistry.r2.ru/
      5. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/
      6. CD диск “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009”. – ООО “Кирилл и Мефодий, 2009.
      7. CD-диск “Химия общая и неорганическая”: Углубленный курс по общей и неорганической химии. – Лаборатория систем мультимедиа, МарГТУ, 2001.

      Урок-исследование «Физические и химические явления» | План-конспект урока по химии (8 класс) на тему:

      267-222-282 Староверова Л.А.

       Урок-исследование «Физические и химические явления».

         Цель урока: охарактеризовать сущность физических и химических явлений; признаки и условия протекания химических реакций.

        Задачи обучающие

      Обеспечить осмысление и восприятие понятий «физическое явление», «химическое явление», «признаки химических реакций», «условия протекания реакций».

      Формировать умение наблюдать явления, узнавать их и делать выводы на основе наблюдений, умение проводить химический эксперимент, объяснять значение явлений в жизни природы и человека.

         Задачи развивающие

      Развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся через выполнение лабораторных работ. Развивать мыслительную деятельность учащихся: суждение, умозаключение, доказательство.

         Совершенствовать умения учащихся наблюдать, фиксировать  во время выполнения опытов, интерпретировать полученные данные в ходе опыта и обобщать результаты работы.

      Создать условия для развития у учащихся умения  анализировать результаты лабораторных исследований, практических умений работать с реактивами, оборудованиями в соответствии с правилами безопасности.

         Задачи воспитывающие

          Содержательную основу урока составляют ценностные отношения (осознание практической значимости изучаемого), опорные и новые знания, а также способы деятельности (умение анализировать ход и результаты эксперимента и работать с реактивами).

      Тип урока: комбинированный ( словесно – наглядно – практический).

      Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

      Методы обучения:

      Общий метод ( частично – поисковый).

      Частный метод ( словесно – наглядно – практический).

         Оборудование: компьютер, экран, наборы для лабораторной работы, демонстрационные опыты, мультимедийная презентация, учебник «Химия 8» О.С. Габриелян.

         1. перманганат калия, магний, этиленгликоль;

         2. мел, соляная кислота;

         3. хлорид меди (II), гидроксид натрия;

         4. гидрокарбонат натрия, уксусная кислота;

         5. гидроксид натрия, индикатор фенолфталеин.

         Этапы урока:

       I Организационный момент

       II Операционно-исполнительский этап

      1. Объяснение нового материала
      2. Демонстрационные опыты
      3. Лабораторная работа (экспериментальные задания)
      4. Фронтальная беседа ( по итогам демонстрационного эксперимента и лабораторной работы) с заполнением таблицы
      5. Самоконтроль знаний учащихся
      6. Информация о домашнем задании и инструкция к его выполнению

      III  Оценочно-рефлексивный этап

       Ход урока

          Эпиграф    (Слайд 2)                     Высокая цель человека науки  —

                                                                 Проникать в саму сущность наблюдаемых

                                                                 явлений, постигать их сокровенные силы,

                                                                 их законы и течения, чтобы управлять ими.

                                                                                                                       Р. Ролан

         С веществами могут происходить различные изменения: испарение воды, плавление стекла, сгорание топлива, ржавление металла, скисание молока, плавление парафина, гниение листьев.

      Эти изменения могут быть физическими или химическими. (СЛАЙД 3-12)

         Все вещества обладают определенными физическими свойствами, перечислите их.

         — Цвет, агрегатное состояние, температура кипения и плавления, электрическая проводимость, теплопроводность.

         —  При нагревании воды, вода переходит из жидкого агрегатного состояния в газообразное. Образуется новое вещество? Что происходит с веществом?

         —  Новое вещество не образуется. Изменяется агрегатное состояние.

         —  При замерзании воды, вода переходит из жидкого агрегатного состояния в твердое. Образуется новое вещество?

         — Изменяется агрегатное состояние.

         — При измельчении сахара образуется сахарная пудра. Что происходит с веществом?

         — Изменение размера частиц.

      Демонстрационный опыт.

      Нагреем стеклянную трубочку  с помощью щипцов посередине.

      — Что наблюдаем?

      Палочка раскалилась, стекло размягчилось и согнулось. Наблюдаем процесс плавления стекла – переход вещества из твердого состояния в жидкое.

      — Образовалось новое вещество?

      — Нового вещества не образовалось.

      — Как называются эти явления?

      — Физические.

      — В чем сущность физического явления? Что происходит при физических явлениях? Образуется новое вещество?

      — При физических явлениях новые вещества не образуются, а изменяется агрегатное состояние.

         — Физическими называют такие явления, при которых данные вещества не превращаются в другие, а обычно изменяется их агрегатное состояние или форма. (СЛАЙД 13)

        —  В чем сущность химических явлений, что такое химическое явление?

         Чтобы ответить на данные исследовательские вопросы проведем демонстрационные эксперименты и лабораторную работу. Ведь практика – является критерием истины.

         — Внимательно посмотрите демонстрационные опыты, запишите наблюдения и на основании наблюдений  и сделайте выводы о признаках химических явлений.

        Демонстрационные опыты. (СЛАЙД 14)

          Опыт 1. «Извержение вулкана».

         Опыт 2. «Растворение мела»

         Опыт 3 «Взаимодействие растворов».

          Демонстрация видеофрагмента «Горение магния»

      Заполнение текста. (Характер учебно-познавательной деятельности – частично-поисковый).  

        По итогам демонстрационного эксперимента  в процессе фронтальной беседы, учащиеся заполняют таблицу, дают определение понятия «химические явления» (СЛАЙД 15-16).

      —  Химическими называют такие явления, в результате которых из данных веществ образуются другие вещества. Химические явления называются химическими реакциями.

      Название опыта

      Условия протекания хим. реакций

      Признаки хим. реакций

      Общий признак химической реакции

      1. «Извержение вулкана»

      2. «Растворение мела»

      3.Взаимодействие растворов

      —  Сделаем вывод, каковы признаки химических реакций. (СЛАЙД 17)

       — Признаками химических реакций являются:

      изменение окраски,  

      выделение (поглощение) теплоты,

      выпадение осадка,

      выделение газа,

      появление запаха.

        — А условием протекания химических реакций является: соприкосновение реагирующих веществ, нагревание.

         В чем же сущность химического явления?

      — Явление, при котором образуется новые вещества.

                  (Учащиеся заполняют последнюю графу таблицы).

      ИНСТРУКТАЖ ПО ТБ.  Перед лабораторной работой – инструктаж:

      1. При работе с кислотами и щелочами необходимо соблюдать осторожность, т.к. это едкие вещества. Все работы проводить над разносами.

      2. Растворы веществ наливать в пробирки в небольших количествах, по 1-2мл, что соответствует 1-2см.

      3. Действовать только по указанию учителя.

      Задание. У вас у каждого на партах даны инструктивные карты, в которых вам предлагается текст описания опытов, в  данный текст вы должны вставить пропущенные слова.  Приложение 1.

         Лабораторная работа (СЛАЙД 18).  (Самостоятельная поисковая работа учащихся по определению химических превращений и их признаков, работа в группах.

      (Пока учащиеся проводят опыты, учитель следит за соблюдением требований техники безопасности, помогает в случае затруднений, проверяет выполнение заданий, проверяет выполнение заданий посредством индивидуального опроса).

        — Следующий этап нашей работы закрепление знаний учащихся по данной теме.

       

               Тест «Физические и химические явления» (СЛАЙД 19-20).

      1.Какие из перечисленных явлений являются химическими (химическими реакциями)?

         А) замерзание воды

         Б) горение фосфора

         В) расплавленная сера соединяется с водородом в ядовитый газ – сероводород

         Г) плавление металлов

         Д) горение свечи

         Е) сжижение воздуха

        Ж) горение природного газа

      2.Какие из перечисленных явлений относятся к физическим?

        А) кипение воды

        Б) разложение воды электрическим током

        В) углекислый газ и вода в процессе фотосинтеза образуют крахмал

        Г) плавление металла

        Д) таяние снега

        Е) разложение пероксида водорода на воду и кислород

        Ж) испарение  воды

             Проверь себя! (СЛАЙД 21). Ответы: 1. б,в,д,ж

                                                                     2. а, г, д, ж.

      Информация о домашнем задании и инструкция к его выполнению. Приложение 2.

      Домашнее задание: п.3, и выполнить тестовое задание по вариантам и составить кроссворд по теме (СЛАЙД 22).

      Рефлексия. (СЛАЙД 23)  Что вы сегодня узнали нового?  Что Вас больше всего удивило? В ходе урока вы пытались овладеть самым главным в процессе познания – умением находить истину с помощью доказательств, то есть проводить исследования. Сегодня на уроке  с помощью демонстрационных опытов и лабораторной работы Вы нашли свою истину.

      Список литературы:

      1. Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О. С. Габриелян.-15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.
      2. Контрольные и проверочные работы. Химия 8 кл. к учебнику О.С.Габриеляна – М.: Дрофа 2008
      3. О,С.Габриелян Н.Н. Рунов.  Химический эксперимент в школе 8-11 кл. — — М.: Дрофа 2005
      4. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2009.
      5. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях.8  класс: Учеб.пособие для общеобразоват.учрежден.- М.: Дрофа, 2003.- 304с
      6. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Химия 8  класс: В 2 ч. Ч.2:  Настольная книга учителя– М.: Дрофа, 2003.-320с.

                                                                                                                           Приложение 1.

      Внимательно посмотрите демонстрационные опыты, запишите наблюдения и на основании наблюдений сделать выводы о признаках химических явлений.

       

                                    Демонстрационные опыты

      Опыт 1.  «Извержение вулкана»

         При взаимодействии этиленгликоля с перманганатом калия, сыпучего кристаллического вещества __________________ цвета происходит выделение _____________ и ____________. В результате образуется вещество  ________________ цвета.

         ВЫВОД.  Признаки превращения  _____________. Значит это _________________  явление.

      Опыт 2.   «Растворение мела»

         К белому кристаллическому веществу (мелу) добавили кислоту, при этом наблюдается бурное выделение ___________________.

         ВЫВОД.   Признак превращения – выделение — _________________. Значит это ________________________ явление.

      Опыт 3. «Взаимодействие растворов»

         К раствору хлорида меди (II) добавили раствор гидроксида натрия, при этом происходит выпадение осадка ___________________цвета.

        ВЫВОД. Признак превращения ______________________. Значит это _____________________ явление.

                       

                            Экспериментальная работа учащихся

      По определению химических превращений и их признаков ( по группам).

         Экспериментальные задания.

         Для   1- й группы. Уксус (раствор уксусной кислоты) и пищевую соду используют в хлебопечении для улучшения качества выпечки. При добавлении в тесто этих веществ изделия становятся пышными, хорошо пропекаются.

      Добавьте к пищевой соде раствор уксусной кислоты, определите признак, сопровождающий этот процесс. Запишите наблюдения (Заполните пропуски в предложениях). Какое это явление?

         НАБЛЮДЕНИЯ. При добавлении к пищевой соде раствора уксусной кислоты наблюдается бурное выделение _____________________ с шипением.

         ВЫВОД.  Это ____________________________ явление.

         Для 2-й группы. К бесцветному раствору щелочи, гидроксиду натрия, в пробирке добавьте бесцветный раствор фенолфталеина (в колбе), определите признак, сопровождающий этот процесс. Запишите наблюдения (заполните пропуски в предложениях). Какое это явление?

         НАБЛЮДЕНИЯ.  При добавлении к гидроксиду натрия фенолфталеина происходит изменение окраски в ________________________ цвет.

         ВЫВОД.   Это ___________________________ явление.

                                                                                                     

              

                                                                                                               

                                                                                                                                   Приложение 2.

      Тест.

               Выберите один из предложенных ответов.

                                   Вариант 1.

      1. Из перечисленных ниже явлений к химическим относятся

      а) образование зеленого налета на медных предметах;

      б) превращение кусочка бесцветного стекла при сильном измельчении; в белый порошок;

      в) превращение воды в пар при нагревании.

      1. Люди давно заметили, что слабое вино или пиво, простоявшее некоторое время открытыми, скисают. Микроорганизмы, попавшие в жидкость, быстро размножаются и окисляют спирт, превращая его в кислоту. Так и поныне получают пищевой уксус. Отнести это явление к химическим позволяет признак

      а) выпадение осадка

      б) выделение газа

      в) появление запаха

      г) изменение цвета

      д) выделение тепла и света.

            3. Жук-бомбардир защищается от нападающих на него муравьев самым дьявольским образом – обваривает их струей жидкости температурой около 100С. Жидкость, не наносит вреда самому жуку, так как из выброшенных из конца брюшка веществ оборонной жидкости лишь на воздухе образуется гремучий газ, который, взрываясь, выделяет много теплоты и водяной пар. В основе этого превращения

                 а) химическое явление

                 б) физическое явление

                  в) физическое и химическое явление.

                           Вариант 2.

      1. Из перечисленных ниже явлений к химическим относятся

      а) загнивание белка

      б) приготовление сахарной пудры из сахара

      в) таяние снега весной.

           2. «Твердым бензином», представляющим собой летучие горючие жидкости, заключенные в пластиковые упаковки, как мед в соты, охотно пользуются геологи, полярники, альпинисты, туристы. Когда брикет поджигают спичкой, он горит ровным пламенем в любую погоду, давая в 15 раз больше теплоты, чем сухой спирт. Признак описанного явления

             а) выпадение осадка

             б) выделение газа

             в) появление запаха

             г) изменение цвета

      3.Высота Эйфелевой башни в Париже в солнечный день увеличивается по сравнению с дождливым днем на 12 см. В основе этого

      а) физическое явление

      б) химическое явление

      в) физическое и химическое явления

      Тест по теме «Физические и химические явления в 8 классе

      Тест по теме «Химические и физические явления».

      1.Химическое явление

      Плавление парафина

      Испарение воды

      Горение свечи

      Растворение соли в воде.

      2.Физическое явление

      Горение бумаги

      Упаривание раствора

      Потемнение картины

      Прокат стали.

      3.К физическим явлениям относится явление, в результате которых изменяются

      Цвет

      Форма

      Запах

      Температура.

      4.Взаимодействие соды с уксусной кислотой относится к химическим явлениям, так как :

      Изменяется цвет

      Поднимается тесто

      Изменяется тесто

      Образуется газ.

      5.При горении свечи происходят физические явления, так как

      Сгорает фитиль

      Плавится свеча

      Выделяется тепло

      Парафин становится жидким

      Уменьшается свеча

      Горит огонек.

      6.Физические явления – это

      Плавление воска

      Горение древесины

      Ржавление металла.

      7.Химическим явлением является

      Высыхание дождевых луж

      Горение дров

      Фотосинтез

      Расплавление меди.

      8.Что такое химическое явление:

      Явления, в результате которых изменяются агрегатное состояние и состав веществ

      Явления, в результате которых из одних веществ образуются другие

      Явления, в результате которых изменений веществ не наблюдается.

      9. Что относится к химическим явлениям?

      1) испарение воды

      2)горение дров

      3)перегонка нефти

      4)плавление олова.

      10.К физическим явлениям относится

      Горение магния

      Скисание молока

      Ржавление железа

      Закручивание алюминиевой проволоки в спираль.

      11.К химическим явлениям относится

      А) квашение капусты

      Б) замерзание ключевой воды

      В) распыление аэрозоля с ароматом жасмина в ванной комнате

      Г) растворение лепестков жасмина и чайной розы в стакане чая.

      12.К химическим явлениям относится процесс:

      1) испарение бензина

      2) запотевание стекол автомобиля

      3)плавление олова

      4)образование накипи в чайнике.

      13.К химическим явлениям относится процесс:

      1)сжигание топлива автомобиля

      2) замерзание оконного стекла в большой мороз

      3)плавление алюминия

      4)образование росы.

      14.Запишите в качестве ответа буквы, обозначающие физические явления

      А)окисление меди

      Б)испарение воды

      В)ржавление железа

      Г)горение древесины

      Д)растворение сахара в стакане крепкого чая

      Е)плавление меди

      Ж)гашение соды уксусом при приготовлении теста на оладьи

      З)пожелтение листьев в сентябре

      И)образование росы утром на медвяной траве

      К)окисление веществ при дыхании.

      15.Запишите в качестве правильного ответа цифры, обозначающие химические явления

      1)растворение поваренной соли в кипяченой горячей воде

      2)разложение воды электрическим током на водород и кислород

      3)образование черного налета на серебряной цепочке

      4)выращивание кристаллов поваренной соли

      5)плавление лития на ладони руки

      6)горение парафиновой свечи

      7)горение электрической лампочки

      8) брожение виноградного сока

      9) кристаллизация сахара из полученного раствора

      10)образование тумана над речной долиной.

      Glassart.Что такое стекло? | mysite

      Что такое СТЕКЛО?

       С этого вопроса почти всегда начинаются популярные печатные издания об истории художественного стекла.

      И почти всегда следует продолжение — это удивительный загадочный материал.

           Стекло привлекает и очаровывает человека уже несколько тысячелетий, интригуя, заигрывая, восхищая, храня свои особенности и вдруг раскрываясь неожиданной  гранью. Для многих художников стекло стало безграничным источником творческого вдохновения.

           Стекло — это необыкновенный материал, обладающий массой достоинств, которые делают его завораживающим для художников, предпочитаемым в архитектуре и строительстве, незаменимым в различных сферах хозяйственной и научной деятельности человека.

      Можно сказать, что сегодня цивилизованная жизнь человечества без стекла практически невозможна, а во многих областях жизнедеятельности  стекло на данном этапе просто незаменимо.

      Зародившись несколько тысячелетий назад, стеклоделие развивалось в соответсвие с эстетическими запросами и утилитарными потребностями общества в тесной взаимосвязи с приобретением новых знаний и расширением сферы научно-технической деятельности.

      О необыкновенных качествах стекла человек узнал далеко не сразу, его специфические особенности открывались постепенно. Но и в те далекие времена они  не могли оставить творческую личность равнодушной.

      Рождаясь в огне, в горячем состоянии стекло увлекает своей мягкостью и пластичностью, в холодном виде напоминает драгоценные камни.

      Оно может быть прозрачным и плотным, совершенно бесцветным и окрашенным. Пропуская солнечные лучи, стекло завораживает непостижимой игрой цветного света.

      Хрупкое и пуленепробиваемое, жаропрочное и морозоустойчивое, не реагирующее на химическое воздействие и метеорологические явления, за пройденные века стекло приобрело огромную популярность и из так называемого «поделочного» материала превратилось в элемент, без которого трудно представить современную жизнь.

      При этом исключительной особенностью стекла можно назвать и тот факт, что  из глубокой древности до настоящего времени стекло   не только не утратило  своих специфических качеств, а наоборот, приобрело и  дополнилось  новыми, необходими для развития различных отраслей промышленности и многообразной деятельности человека.

      Будто приспосабливаясь к растущим знаниям и потребностям человечества, в процессе развития цивилизации стекло, постепенно открывало свои достоинства, понятные и востребованные именно в данный исторический момент.

      Одним из основных достоинств стекла является доступность и невысокая цена сырьевых составляющих, так как в основе стекломассы лежат компоненты, достаточно распространенные и легко добываемые в природе.

      Самым главным элементом шихты является песок. Именно песок при температуре в 1710 градусов преобразуется в стекольную массу.

      Однако столь высокий уровень температурного режима, необходимый для «плавки» песка, не был доступен древним стеклоделам.

      Подходящим элементом, для снижения градусов плавления, стала щелочь. Это могут быть окиси натрия, калия, магния бария.

      В древности в различных регионах использовались разные щелочные элементы. Причиной тому были и местные условия, и наличие полезных ископаемых, и сложившиеся традиции. В Древнем Египте, например, употребляли преимущественно соду – окись натрия. В Месопотамии предпочитали использовать золу растений — «поташ», в составе которого доминирует окись калия. А в древних китайских стеклах присутствует окись бария.

      Есть предположение, что первые изделия из стекла были  изготовлены из так  называемой «двойной шихты», то есть из песка и щелочи.

      Но такое стекло было очень хрупким, и для его «устойчивости» необходимо было найти «стабилизатор», каковым стал известняк.

      Кроме основных составляющих, в стеклоделии используются еще и вспомогательные материалы: красители, делающие стекло разноцветным; «глушители» для изготовления непрозрачных стекол, «обесцвечиватели», снимающие действие всех соединений, загрязняющих стекло.

      Компоненты, входящие в состав шихты определяют  свойства и качества стекла. Искусство сочетания различных элементов шихты делает стекло тугоплавким  или легкоплавким, придает стекломассе необходимый цветовой нюанс, усиливает оптические качества, наделяет устойчивостью к высоким температурам, повышает прочность и многое другое, выявляя те особенности, которые необходимы для определенной хозяйственной деятельности. Например, для художников, работающих с горячим  стеклом, важным является период времени, при котором стекло уже не является текучим материалом, быстро меняющим форму, но еще пребывает в виде мягкой пластической массы, податливой к моделированию. В терминологии стеклоделия медленно остывающее стекло называется «долгим» или «длинным», а быстро твердеющее – «коротким». 

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Immenhausen

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Immenhausen

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Immenhausen

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Immenhausen

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Museo del Vetro. Венеция

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Frauenau

      press to zoom

      Стеклоделие развивалось во времени не равномерно, а скачками, в зависимости от накопленного опыта, наработанного материально-технического уровня, духовных и социальных запросов общества, экономических взаимосвязей, политических катаклизмов. Стремительному взлету интереса к стеклоделию предшествовали чаще всего новшества  технического или технологического плана.  

      При этом новые технологии выявляли неизвестные ранее функциональные и эстетические  возможности стекла, что в свою очередь, стимулировало расширение областей его применения, способствовало развитию ремесла, приобретению новых знаний.

          Знания и опыт становились импульсом для новых открытий. А, накопленный опыт в стекольном деле всегда сохранялся лишь трансформируясь, актуализируясь в соответствии с техническим и технологическим уровнем развития человечества, и обогащался, поддерживая неразрывную связь с древними корнями.

      Многие приемы и методы работы со стеклом, передаваясь из поколения в поколение из «рук в руки» дошли до нашего времени лишь с незначительными изменениями.

      так например:

      • Прием навивания стеклянной  нити на песчаный сердечник  — основной метод работы древних мастеров – трансформировался в любимый метод  декорирования.

      • Стеклодувная трубка, открытая на заре новой эры, продолжает служить главным и незаменимым инструментом стеклодувов.

      • Прессование стекла, использованное еще до появления стеклодувной трубки, стало широко доступным благодаря совершенствованию механизации самого процесса.

      • Спекание — метод изготовления «мурин», страстным коллекционером которых была  Клеопатра —  приобрело новые черты в работах современных художников.

      • Методом «прогибания», которым широко пользовались эллинистические  ремесленники, в настоящее время формуются  автомобильные стекла.

      Рассматривая эволюцию стекольного дела можно заметить, что декоративные качества материала всегда имели доминирующее значение. Вместо с тем соотношение «красоты и пользы» в разное время далеко не равнозначно. Вероятно,  в этом  контексте появились понятия «художественное» и «нехудожественное» стекло.

      Обычно художественными называют  изделия, утилитарного и декоративного характера, которые являются частью предметного мира человека, элементами его бытия, в отличие от продуктов стекольной промышленности, не имеющих прямого отношения к бытовой деятельности.

      Нехудожественными обозначают плоское стекло,  оптическое, тарное, фармацевтическое, стекловолокно. Однако деление это весьма условно.

      И сегодня трудно назвать вид стекла, на который не обратили бы свое внимание художники и не превратили бы его в изделия с высокой художественной стоимостью.

      Art Glass. Glasshistory

      Музей стекла в Хецзянь. Китай

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Immenhausen

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Frauenau

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Immenhausen.

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Immenhausen.

      press to zoom

      Art Glass. Glasshistory

      Glasmuseum Immenhausen.

      press to zoom

      Поэтому можно сказать, что история стеклоделия — это с одной стороны замысловатая цепочка совершенствования технологий, мастерства, накопление опыта и научных  знаний. За этим кроется прогресс, развитие цивилизации, повышение качества жизни.

      Но, с другой стороны искусство стеклоделия — это процесс осознания декоративных возможностей материала, которые идут в тесной связи с развитием эстетических потребностей, вкуса, формированием стиля, а, порой, и идеологии.

      В этом контексте история стекла предстает  и как одна из граней всеобщей истории, и как страница научно-технического прогресса, и как часть истории искусств, и как эволюция ремесленного мастерства. При этом, для изучения искусства стеклоделия важны все грани его исторического развития, так как их взаимосвязь и взаимовлияние  обуславливают общие тенденции и факторы развития.

      Свойства стекла

      Свойства стекла

      Шухтин Ю.Д. 1

      1МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» города Котласа, 6 класc

      Кривошапкина В.В. 1

      1МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» города Котласа,

      Текст работы размещён без изображений и формул.
      Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

      Научно-исследовательская работа

      Химия

      СВОЙСТВА СТЕКЛА

      Выполнил:

      Шухтин Юрий Дмитриевич

      учащийся 6 класса

      МОУ «Средней

      общеобразовательной

      школы № 1» МО «Котлас»,

      Архангельской области

      Руководитель:

      Кривошапкина

      Валентина Владимировна

      учитель МОУ «Средней

      общеобразовательной

      школы № 1» МО «Котлас»,

      Архангельской области

      Содержание

      Введение………………………………………………………………….3

      Теоретическая часть……………………………………………..3

      Распространение в природе……………………………………..3

      История стекла……………………………………………………4

      Физические свойства…………………………………………….5

      Состав стекла……………………………………………….……..6

      Основные виды стекла и их применение ……………….…..….6

      Практическая часть………………………………………… ..…7

      Изучение школьной коллекции «Стекло»………………….…..7

      Растворение стекла ……………………………………….….…..7

      Плавление стекла ……………………………………………..….8

      Получение цветных стекол…………………………………..…..8

      Матирование стекла……………………………………………….8

      Выводы……………………………….…………………………….8

      Заключение……………………………………………………………….9

      Литература…………………………………………..…….……………..10

      Приложения………………………………………………………………11

      Введение

      Стекло — вещество и материал, один из самых древних и, благодаря разнообразию своих свойств, универсальный в практике человека. Стекло является самым широко применяемым материалом в быту, строительстве, на транспорте благодаря своим уникальным качествам: прозрачности, твердости, химической устойчивости к активным химическим реагентам, относительной дешевизне производства. Без него невозможно изготовить оптические приборы, телевизоры, космические корабли и др. Для своей работы я выбрал именно эту тему, так как считаю, что история возникновения и познания этого вещества тесно связана с историей человечества. Кроме того, эта тема меня заинтересовала, и я хотел бы как можно шире раскрыть ее.

      Цель работы: доказать, что стекло – это уникальный материал, обладающий удивительными свойствами.

      Для достижения заданной цели были поставлены следующие задачи:

      1. Узнать историю открытия стекла

      2. Изучить технологию изготовления стекла

      3. Изучить состав стекла

      4. Познакомиться с различными видами стекла

      5. На основе полученных теоретических знаний выполнить практическую работу по изучению свойств стекла

      Гипотеза: Стекло – материал, обладающий необычными свойствами.

      При подготовке исследования я пользовался материалами:

      Научных и публицистических изданий;

      Периодических изданий;

      Данными, опубликованными в сети Интернет.

      3

      Теоретическая часть

      1.1 Распространение в природе

      Как известно, стекло, используемое нами в повседневной жизни, – материал искусственный. Древние люди могли держать в руках стекло, даже не имея представления о его приготовлении, поскольку наряду с искусственным существует и природное (вулканическое) стекло – перлит, обсидиан. Из такого природного стекла делали режущий

      инструмент и украшения. Обсидиан представляет собой застывшую вулканическую лаву или оплавленную скальную породу. Именно обсидиан использовался первобытными людьми для изготовления различных режущих инструментов, а также украшений.(1)

      1.2 История стекла

      История стекла уходит в глубокую древность. Известно, что в Египте и Месопотамии его умели делать уже 6000 лет назад. Вероятно, стекло начали изготавливать все же позже, чем первые керамические изделия, так как для его производства требовались более высокие температуры, чем для обжига глины. Если для простейших керамических изделий было достаточно только глины, то в состав стекла необходимо минимум три компонента.

      Существует легенда, что первыми изобрели стекло финикийцы. Возвращаясь с дальнего плавания, они решили остановиться на близлежащем острове. Развели костёр для того, чтобы приготовить еду. А так как камней не было, они поставили под котёл глыбы соды. Через некоторое время финикийцы заметили, что ракушки, сода и песок превратились в какую-то жидкость. Это и было стекло. Но у этой легенды существует опровержение: учёные доказали, что при открытом огне нельзя добиться температуры плавления компонентов.

      Изделия из стекла так же, как и из керамики, практически не подвергаются атмосферным воздействиям и хорошо сохраняются даже под слоем земли. Эти изделия оказались важнейшими документами далекого прошлого. Они донесли до нас бесценную информацию об уровне культуры и

      4

      техники древних народов. Благодаря стеклу до нашего времени дошли величайшие художественные произведения различных эпох культуры человечества.

      Несмотря на то что возраст стеклоделия оценивается в 6 тыс. лет, прозрачное и бесцветное стекло люди научились варить лишь на пороге новой эры. До этого производилось непрозрачное окрашенное в различные тона стекло и из него изготавливались главным образом мелкие изделия: бусы, браслеты, пуговицы, кольца, печатки, шахматные фигуры и др. Стеклодувы античной эпохи начали широко применять холодную обработку стекла: рельефную резьбу, гравировку, шлифовку. Как только было получено прозрачное стекло, стеклоделы стали стремиться изготовить из него оконные пластины. Ученые предполагают, что оконное стекло вначале было цветным. Это объясняется тем, что бесцветное стекло получить было весьма непросто, так как сырье обычно содержит различные примеси, которые придают стеклу окраску. Особенно часто в

      сырье присутствуют соединения железа. Получение пластин для остекления окон оказалось весьма непростым делом. Изготовление полых изделий довольно сложной формы путем выдувания для человека было более простой задачей, чем получение листового стекла. Эта задача была решена лишь к концу средневековья. При раскопках Помпеи, погребенной под пеплом вулкана Везувия в 79 г. н.э., было установлено, что в очень редких случаях в окна были вставлены пластины стекла, которые были довольно толстыми. По-видимому, тонкое листовое стекло итальянские стеклоделы еще не научились делать.

      Считают, что метод выдувания так же, как и способ варки прозрачного стекла, был открыт в период смены летоисчисления. Поводов для его открытия было предостаточно. Для получения высоких температур в металлургии был уже известен способ дутья. При варке стекла, требующей также высоких температур, дутье, в частности, проводилось при помощи легких человека. Для

      5

      этого использовались длинные и полые тростниковые трубки, конец которых обмазывался глиной. Последнее было необходимо для того, чтобы трубка не загоралась. Таким образом, для открытия метода выдувания стеклянных изделий были созданы все предпосылки. Нужен был только случай, когда конец трубки прикоснется к жидкой стекольной массе. Если это произошло, то, продолжая дуть в трубку, человек должен получить что-то похожее на пузырь. Следующим шагом было помещение выдуваемого «пузыря» в деревянную форму, и полое стеклянное изделие почти готово.

      Вероятно, метод выдувания изделий из стекла был изобретен в различных местах, где культивировалось стеклоделие, примерно в одно и то же время. Однако принято считать, что способ выдувания был изобретен в Александрии в I в. до н.э.

      Первый стекольный завод в России был построен в 1636 г. близ г. Воскресенска под Москвой. На нем выдували оконное стекло и стеклянную посуду. Через 30 лет в селе Измайлово, также под Москвой, был построен завод, на котором изготовляли высококачественные стаканы, графины, фляги, рюмки, кувшины и др. Особенно быстро стеклоделие развилось при Петре I. В XVIII в. около Москвы действовало уже шесть стекольных заводов.

      Физические свойства

      Как и любой другой материал, стекло обладает рядом качеств, которые необходимо знать, прежде чем использовать его в той или иной области.

      Плотность. Может варьироваться в зависимости от состава смеси и способа изготовления. Значение плотности стекла может колебаться от 220 до 650 кг/м3.

      Хрупкость. Эта характеристика является отличительной особенностью стекла и ограничивает его применение в строительной области. В настоящее время учеными создаются более сложные сплавы, максимально увеличивающие прочность материала.

      Термостойкость. Обычное стекло выдерживает температуру до 90 оС.

      6

      После обработки термические свойства материала значительно повышаются. Например, промышленное стекло способно выдерживать температуру более 200 оС.(2)

      1.4 Состав стекла

      Стандартный состав стекла представляет собой смесь чистого кварцевого песка, извести и соды. Для изменения свойств материала могут использоваться различные добавки. Но все-таки основным составляющим компонентом является именно чистый речной песок. Его количество составляет примерно 75% от всей смеси. Сода позволяет снизить температуру плавления песка почти в 2 раза. Известь защищает стекло от воздействия большинства химических веществ, а также добавляет прочности и блеска.

      Дополнительные примеси:

      Марганец (Mn) добавляют в стекло для получения специфического зеленого оттенка. Для получения других цветов может использоваться никель или хром.

      Свинец (Pb) придает стеклу дополнительный блеск и характерный звон. Материал получается более холодным на ощупь. Стекло с примесью свинца называется хрусталь.

      Оксид бора тоже придает материалу дополнительный блеск и прозрачность, при этом понижая коэффициент теплового расширения изделий.(3)

      1.5 Основные виды стекла и их применение

      Существует множество видов стекол, которые охватывают весь спектр применения их в народном хозяйстве.

      Закаленное стекло, обладающее повышенной термостойкостью, получают путем нагрева стекла до температуры закалки (540-650˚ С) и последующего быстрого охлаждения. Термостойкость – до 175˚С. применяется в строительстве (двери, перегородки, ограждения), для остекления городского транспорта.

      7

      Термостойкое (борсиликатное) стекло содержит окись рубидия, окись лития и др. Термостойкие стекла имеют коэффициент линейного расширения в 2-3 раза меньше, чем обычное стекло. Изделия из таких стекол выдерживают перепады температур до 200˚С.

      Их используют для изготовления термостойких деталей аппаратуры.

      Теплозащитное стекло задерживает 70-75% инфракрасных лучей, оставаясь при этом прозрачным для видимого света.

      Отражающее стекло используют для уменьшения нагрева солнечными лучами и регулирования освещенности. Эти свойства достигаются путем покрытия, наносимого на стекло в вакуумной камере и образующего с ним единое целое.

      Триплекс – безопасное безосколочное стекло с повышенной тепло- и шумоизоляцией. Оно состоит из пакета, образованного из 2-х или более листов стекла, между которыми проложена прозрачная пластичная пленка, прочно соединенная со стеклом склеивающим составом.

      Жидкое стекло – водный раствор силиката натрия Na2SiO3. Этим стеклом пропитываются ткани и дерево для придания им огнестойкости; оно применяется для изготовления кислотоупорного цемента, силикатных красок и глазурей, а также в качестве

      конторского клея.

      Есть еще много других видов стекол, таких как: оконное, фотохромное, витражное, хрустальное, кварцевое, пеностекло, стекловолокно, стеклопластики. (2)

      2.Практическая часть

      2.1 Изучение школьной коллекции «Стекло»

      В школьной лаборатории есть учебная коллекция «Стекло», в которой представлены различные виды этого материала, некоторые из которых были охарактеризованы выше. В коллекции 12 разновидностей стекла. Оказывается, есть такие виды стекла, которые не обладают прозрачностью, пористые

      8

      (пеностекло), похожие на пластмассу (стеклопластики), в виде волокон (стекловолокно). Для меня оказалось интересным, что из стекловолокна можно изготавливать стеклоткани. (Приложение 1)

      2.2 Растворение стекла.

      Казалось бы, стекло – это нерастворимое в воде вещество. Ведь в стеклянные банки, бутылки можно не только наливать воду и различные растворы, но и хранить в них. Однако, и стекло можно растворить.

      Для опыта мы использовали два вида стекла – оконное и пробирковое. Оба образца сломали и растерли в ступке до порошкообразного состояния. К растертому стеклу добавили воды и взболтали. Чтобы стекло быстрее растворилось, пробирки нагрели. Один из компонентов, используемых для получения стекла – сода, имеет щелочную реакцию среды. Для определения среды используют индикаторы – вещества, изменяющие цвет в растворах кислот и щелочей. Мы воспользовались фенолфталеином.

      Результат. Раствор стал розовым. Это значит, что стекло растворилось, а сода, входящая в его состав дала щелочную реакцию. (Приложение 2)

      2.3 Плавление стекла

      Стеклянную трубку нагрели в пламени спиртовки.

      Результат. Через некоторое время стекло размягчается. Мягкому стеклу можно придать различные формы. У меня получились изогнутые трубки. (Приложение 3)

      Получение цветных стекол

      Размягчили стеклянную трубку в пламени спиртовки и аккуратно растянули так,

      чтобы получилась стеклянная нить. Растягивали до разрыва нити. Одну часть опустили в раствор хлорида кобальта розового цвета, другую в раствор сульфата меди. Затем снова внесли в пламя спиртовки.(6)

      Результат. В пламени спиртовки нить сплавилась в шарик. В первом

      9

      случае шарик светло-голубого, во втором – светло-розового цвета. Чем длиннее получается нить, тем крупнее шарик. У меня получились шарики в диаметре примерно 1,5 мм. Интересно, что при использовании розового раствора, получается голубое стекло, а при использовании голубого раствора – розовое. (Приложение4)

      Матирование стекла.

      Стекло неактивное вещество, но может растворяться в плавиковой кислоте. В школьном химическом кабинете плавиковая кислота, как правило, отсутствует, однако ее можно получить в процессе нанесения рисунка.

      Перед обработкой поверхность обезжиривают и сушат. Для работы готовят эмульсию, которая состоит из 1 г фтористого натрия, 1 г желатина и 200 мл горячей воды.

      Стекло заклеили скотчем, с помощью скальпеля вырезали в скотче фигуру в виде звездочки. Стекло покрыли полученной эмульсией. После высыхания эмульсии на обрабатываемое стекло на 50-60 секунд наливают 5%-ный раствор соляной кислоты. Затем излишки реактива удаляют, а впитавшаяся в желатин кислота протравливает стекло. (7)

      Результат. После промывания стекла в проточной воде и удаления скотча на стекле осталась звезда. (Приложение 5)

      Выводы

      — не смотря на свою «обычность» стекло обладает особенными свойствами;

      — изучив свойства стекла и приложив некоторые старания, можно в школьной лаборатории изменить обычное стекло, поменяв форму, цвет и нанести рисунок

      Заключение

      Стекло, по праву, считается одним из самых удивительных материалов. Человек уже много веков назад научился изготавливать из него не только посуду, но и ювелирные украшения, правда в настоящее время все больше

      10

      используются пластики. Прошло много веков, но и в настоящее время стекло популярно в различных сферах деятельности человека: медицине, технике, науке, культуре, быту.

      Моя гипотеза подтвердилась, цель работы достигнута. Я доказал, что стекло – это вещество с удивительными свойствам. Каждый из нас использует стекло с раннего детства, смотря на мир через окно, выпивая воду из стакана, украшая себя стеклянными бусами. И, наверное, по этой причине мы не замечаем необычного в обычных вещах.

      11

      Литература.

      Кукушкин Ю. Н. Химия вокруг нас: Справочное пособие. – М.: Высшая школа, 2010.

      Лисичкин Г. В., Бетанели В. И. Химики изобретают. – М.: Просвещение, 2012.

      Стенин Б.Д. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. – М. Дрофа, 2002.

      Химия для гуманитариев. Сост. Н. В. Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2010

      Интернет-ресурсы:

      http://chem21.info/info/682090/

      http://www.mywebs.su/blog/riddles/23629.html

      http://mash-xxl.info/article/242071/

      12

      Приложения

      Коллекция «Стекло»

      2.Растворение стекла

      3.Плавление стекла

      13

      Получение цветных стекол

      Матирование стекол

      14

      Просмотров работы: 1161

      Значение органической химии в жизни людей

      1. Значение органической химии в жизни людей

      Учитель химии
      МОУ «СОШ № 41»
      г.Саратов
      Винник Нина
      Арнольдовна
      2015 г.

      2. Введение

      Повсюду нас окружают предметы и изделия,
      изготовленные из веществ и материалов,
      которые получены на химических заводах и
      фабриках. Кроме того, в повседневной жизни,
      сам того не подозревая, каждый человек
      осуществляет химические реакции. Например,
      умывание с мылом, стирка с использованием
      моющих средств и др. Зажигая спичку,
      замешивая песок и цемент с водой, обжигая
      кирпич, мы осуществляем настоящие, а иногда
      и довольно сложные химические реакции.
      Приготовление пищи — это тоже химические
      процессы. Необходимо лишь отметить, что в
      любом живом организме в огромных
      количествах осуществляются различные
      химические реакции. Процессы усвоения
      пищи, дыхания животного и человека
      основаны на химических реакциях.

      3. Органическая химия – химия соединений углерода

      Органическая вещества
      Природные
      (Нефть, белки, жиры,
      углеводы)
      Искусственные
      (Бензин, вискоза)
      Синтетические
      (Лекарства, витамины
      , пластмасса)
      Важнейшие характеристики
      органических соединений
      Примечания
      Многочисленность
      (около 27 млн.)
      Неорганических несколько сот
      тысяч
      В состав обязательно входят
      атомы H и C
      Все органические соединения
      горючи, при горении образуется
      газ и вода.
      Низкая температура плавления,
      соединения не прочны
      У большинства молекулярная
      кисталлическая решетка
      В большинстве неэлектролиты
      (в растворе в виде молекул)
      Реакции протекают медленно и
      чаще с участием катализатора
      Большинство участники или
      продукты процессов
      протекающих живых организмах
      Белки, жиры, углеводы,
      нуклеиновые кислоты

      5. Домашняя аптечка

      Пероксид водорода (h3O2 )- отличный антисептик.
      Нашатырный спирт (водный раствор аммиака Nh4 )
      возбуждает дыхательный центр.
      Аспирин, или ацетилсалициловая кислота — один из
      препаратов, который широко применяют как
      жаропонижающие, противовоспалительное,
      болеутоляющее и противоревматическое средство.
      Лекарства для лечения сердечно-сосудистой системы это валидол, корвалол, нитро глицерин.
      Средства для лечения пищеварительной системы.
      Антибиотики.
      Витамины- средство укрепления
      организма, повышения общего
      тонуса, сопротивления
      заболеваниям
      Лекарственные препаратысильнодействующие средства.

      6. Спички и зажигалки

      В зажигалке воспламенение
      горючего производится под действием
      искры, получающейся от сгорания
      мельчайшей частицы «кремня»,
      срезанной зубчатым колесиком.
      Существует несколько разновидностей
      современных спичек. По назначению
      различают спички, зажигающиеся в
      обычных условиях, влагоупорные
      (рассчитанные на зажигание после
      хранения во влажных условиях,
      например в тропиках), ветровые
      (зажигающиеся на ветру) и др.

      7. Карандаши

      Для изготовления рабочей части
      графитового карандаша готовят
      смесь графита и глины с добавкой
      небольшого количества
      гидрированного подсолнечного
      масла. В зависимости от
      соотношения графита и глины
      получают грифель различной
      мягкости — чем больше графита, тем
      более мягкий грифель. В состав
      грифелей цветных карандашей
      входят каолин, тальк, стеарин и
      стеарат кальция (кальциевое мыло).

      8. Стекло

      В стекловарении используют только
      самые чистые разновидности
      кварцевого песка, в которых общее
      количество загрязнений не превышает
      2—3 %. В состав стекла входят оксиды
      SiO2, Na2О и СаО, а также содержится
      немного глинозема Аl2О3. Оксид борной
      кислоты В2О3 делает стекло более
      устойчивым к резким температурным
      изменениям. Окраску стекла
      осуществляют введением в него
      оксидов некоторых металлов или
      образованием коллоидных частиц
      определенных элементов.

      9. Хрусталь

      Это силикатное стекло, содержащее
      различное количество оксида свинца.
      Часто на маркировке изделия
      указывается содержание свинца. Чем
      больше его количество, тем выше
      качество хрусталя. Хрусталь
      характеризуется высокой
      прозрачностью,
      хорошим блеском и
      большой плотностью.

      10. Пеностекло

      Пеностекло — пористый материал,
      представляющий собой стеклянную массу,
      пронизанную многочисленными пустотами.
      Оно обладает тепло- и звукоизоляционными
      свойствами, небольшой плотностью и
      высокой прочностью, сравнимой с бетоном.
      Пеностекло является исключительно
      эффективным материалом
      для заполнения
      внутренних и наружных
      стен зданий.

      11. Мыло

      Французским химик Шеврель открыл
      стеариновую, пальмитиновую и
      олеиновую кислоты, как продукты
      разложения жиров при их омылении
      водой и щелочами. Сладкое вещество
      было Шеврелем названо глицерином. В
      производстве мыла давно используют
      канифоль. Введение канифоли в
      больших количествах делает мыло
      мягким и липким. Кроме использования
      мыла в качестве моющего средства оно
      широко применяется при отделке
      тканей, в производстве косметических
      средств, для изготовления
      полировочных составов и
      водоэмульсионных красок.

      12. Чистящие средства

      При воздействии чистящих средств на
      поверхностный слой материала происходит сложный
      комплекс физико- химических процессов, в том
      числе смачивание, диспергирование и сорбция
      частиц загрязнений, предотвращение их обратного
      осаждения на обрабатываемую поверхность.
      Чистящие средства применяют в виде порошков,
      жидкостей, паст, суспензий, эмульсий. В состав
      порошкообразных препаратов могут входить ПАВ,
      метасиликат и триполифосфат натрия, Na2СО3,
      отдушки, глицерин и этиленгликоль , триполифосфат
      натрия, Na2CO3,
      дезинфектанты ПАВ,
      мочевину, органические
      растворители и др.

      13. Химические средства гигиены и косметики

      Косметика и гигиена тесно
      соприкасаются, так как имеются
      косметические средства
      (лосьон, кремы, шампуни, гели),
      которые выполняют
      гигиеническую функцию. К
      важным гигиеническим
      средствам относится, прежде
      всего, мыла и моющие средства.

      14. Средства ухода за зубами

      Важнейшим средством ухода за
      зубами являются зубные пасты.
      Основные компоненты зубной пасты:
      абразивные, связующие,
      пенообразующие вещества и
      загустители. Первые из них
      обеспечивают механическую очистку
      зубов от налета и полировку. Чаще
      всего в качестве абразива применяют
      химически осажденный карбонат
      кальция, а также фосфаты кальция и
      полимерный метафосфата натрия.

      15. Дезодоранты

      Дезодоранты выпускают в твердом виде,
      шариковые и в аэрозольной упаковке. В
      аэрозольных баллонах используют сжиженные
      газы, температура кипения которого очень
      низка. Они легко переходят в газовую фазу и не
      только выталкивают основу из баллона, но,
      расширяясь, распыляют ее на мелкие капельки.
      Долгое время эту роль выполняли только
      фторхлоруглеводы.

      16. Косметические средства

      Перламутровый эффект в косметических
      средствах создается солями висмутила
      ВiOСl и BiO(NO3) или титанированной
      слюдой — перламутровым порошком,
      содержащим около 40 % ТiO2. Для
      создания специальных косметических
      средств (гримов) применяют оксид цинка
      ZnO. В медицине его используют в
      присыпках и для изготовления мазей.
      В качестве красителя для волос
      используются разбавленные водные
      растворы хорошо растворимых солей
      свинца, серебра, меди, висмута.
      Осветление волос производят с помощью
      3% раствора пероксида водорода.
      В состав красящих шампуней входят пфенилендиамин, резорцин и другие
      аналогичные соединения.

      17. Свеча и электрическая лампочка

      Свечи состоят из смеси парафина и
      церезина. Лампочка состоит из
      стеклянного баллона, в который
      введены держатели спирали, и из
      самой спирали. Спираль изготовлена
      из вольфрама — одного из наиболее
      тугоплавких металлов. Держатель
      изготовлен из
      молибдена. При нагревании он
      так же, как и стекло изменяет
      размеры синхронно, последнее
      не трескается и потому не
      нарушается герметизация.

      18. Химия и пища

      Человек- единственное
      существо на Земле,
      которое практически всю
      свою пищу подвергает
      химической или
      термической обработке.
      Попытаемся разобраться,
      что происходит с
      основными компонентами
      нашей пищи в процессе
      кулинарной обработки.

      19. Белки

      Белки- природные высокомолекулярные
      соединения, структурную основу которых
      составляют полипептидные цепи,
      построенные из остатков
      альфааминокислот. Белки являются
      основой всего живого на Земле и
      выполняют в организмах многообразные
      функции. Белки, поступающие в организм
      с животной и растительной пищей,
      гидролизуются в конечном счете до
      альфааминокислот. Гидролиз белков и
      синтез новых из продуктов гидролиза
      позволяют уменьшить опасность
      белкового дефицита; организм сам
      создает то, что ему необходимо.

      20. Жиры

      Жиры составляют существенную часть нашей
      пищи. Они содержатся в мясе, рыбе, молочных
      продуктах, зерне. Компоненты природного жира,
      важными из них являются фосфатиды, стерины,
      витамины, пигменты и носители запаха.
      Фосфатиды- это фактически тоже сложные
      эфиры, но в их состав входят остатки фосфорной
      кислоты и аминоспирта.
      Стерины- природные полициклические
      соединения очень сложной конфигурации.
      Представителем является холестерин.
      Витамины. Ими богата печень рыбы и морского
      зверя, растительные жиры, а также сливочное
      масло.
      Пигменты-вещества, придающие окраску жирам.
      Носители запаха очень разнообразны и сложны
      по строению, их более 20 в составе сливочного
      масла.

      21. Углеводы

      Углеводы-главные постановщики энергии организму
      человека. Мы получаем углеводы из зерновых,
      бобовых культур, картофеля, фруктов и овощей.
      Глюкоза- моносахарид(C6h22O6).Глюкоза легко
      усваивается организмом. Глюкоза содержится в
      фруктах, ягодах.
      Фруктоза(C6h22O6)- это тоже моносахарид, изомер
      глюкозы.
      Сахароза-дисахарид(C12h32O11). В обычной жизни
      просто сахар.
      Лактоза- дисахарид(C12h32O11) Преимущественно
      содержится в молоке животных.
      Крахмал-полисахарид((C6h20O5)n)- основной углевод
      пищи. Содержится в картофеле и зерновых.
      Гликоген( «животный крахмал»)
      Целлюлоза ((C6h20O5)n)- растительный полисахарид.
      Поступает в организм с растительной пищей.

      22. Соли

      Кроме поваренной соли, в
      кулинарии и пищевой
      промышленности находят
      применение гидрокарбонат
      натрия(питьевая содаиспользуется в мучных
      изделиях), нитрит и нитрат
      натрия.

      23. Развитие пищевой промышленности

      Медики рекомендуют для
      рационального и диетического питания
      включать в меню хлеб из муки,
      содержащей тонкоизмельченные
      отруби. Сейчас часто говорят об
      „искусственной пищи”. Хотя этот
      термин не означает получение
      продуктов питания путем химических
      реакций. Речь идет о том, чтобы
      природным белковым продуктам
      придать вкус и вид традиционных
      продуктов, включая и деликатесы.
      Пищевые добавки способствуют
      сохранности продукта, придают ему
      аромат, нужную окраску и т. д.

      24. Пищевые добавки

      Е100- Е182- красители
      Е200- Е299- консерванты
      Е300- Е399- вещества, которые замедляют
      процессы брожения и окисления в продуктах
      питания
      Е400- Е409- стабилизаторы(обеспечивают
      длительное сохранение консистенции )
      Е500- Е599- эмульгаторы
      Е600- Е699- ароматизаторы(усиливают или
      придают вкус пищевым продуктам)
      Е900- Е999- антифламинги, которые не
      позволяют слеживаться муке, сахарному
      песку, соли, соде, лимонной кислоте,
      разрыхлителям теста, а также такие
      вещества, которые препятствуют
      образованию пены в напитках.

      25. Заключение

      Химия, обладая огромными возможностями,
      создает не виданные материалы, умножает
      плодородие почвы, облегчает труд человека,
      экономит его время, одевает, сохраняет его
      здоровье, создает ему уют и комфорт,
      изменяет внешность людей. Но та же химия
      может стать и опасной для здоровья человека,
      даже смертельно опасной.
      Любое химическое загрязнение – это
      появление химического вещества в
      непредназначенном для него месте.
      Загрязнения, возникающие в процессе
      деятельности человека, являются главным
      фактором его вредного воздействия на
      природную среду.
      Химические загрязнители могут вызывать
      острые отравления, хронические болезни, а
      также оказывать канцерогенное и мутагенное
      действие.
      Оглянитесь вокруг и Вы увидите, что жизнь современного
      человека невозможна без химии. Еще в древние времена,
      задолго до Рождества Христова, человек наблюдал в
      природе химические явления и пытался использовать их для
      улучшения условий своего существования. Скисание молока,
      брожение сладкого сока плодов, действие ядовитых
      растений привлекали внимание человека. Мы используем
      химию при производстве пищевых продуктов. Мы
      передвигаемся на автомобилях,их металл, резина и пластик
      сделаны с использованием химических процессов. Мы
      используем духи, туалетную воду, мыло и дезодоранты,
      производство которых немыслимо без химии. Есть даже
      мнение, что самое возвышенное чувство человека, любовь,
      это набор определённых химических реакций в организме.

      27. Список литературы

      http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_teh
      nika/himiya/HIMIYA_ORGANICHESKAY
      A.html
      http://www.chemistry2011.ru/chemistry__our_life/
      Лит.: Чалмерс Л., Химические средства
      в быту и промышленности, пер. с англ.,
      Л., 1969;
      Жданов Ю. А. Углерод и жизнь. Ростов-на-Дону, 1968 г., с. 18.

      Переработка стекла — как это помогает окружающей среде

      Стекло можно переплавить и превратить в множество различных форм, от стаканов для питья до стекловолокна. Когда стекло доставляется на завод по производству или переработке, оно разбивается на более мелкие части, называемые стеклобоем.

      Осколки измельчаются, сортируются, очищаются и готовятся к смешиванию с другим сырьем, таким как кальцинированная сода и песок. Сырье и кусочки стекла плавятся в печи, а затем формуются в формы для изготовления новых бутылок разных цветов и размеров.Таким образом изготавливаются новые переработанные бутылки и банки.

      В таких странах, как США, существуют схемы утилизации на обочинах, в которых есть специально разграниченные ящики для сбора стекла, которое может быть переработано. В некоторых супермаркетах, автостоянках и других общественных местах есть банки для стеклянных бутылок, куда можно сдать банки и бутылки, пригодные для вторичной переработки.

      Преимущества

      • Экономия затрат на переработку заключается в использовании энергии. По сравнению с первым производством стекла из сырья, стеклобой плавится при более низкой температуре.Таким образом, мы можем сэкономить энергию, необходимую для плавления стекла.
      • Стекло, изготовленное из переработанного стекла, снижает связанное с этим загрязнение воздуха на 20 % и связанное с ним загрязнение воды на 50 %.
      • Переработка стекла сокращает пространство на свалках, которое в противном случае было бы занято использованными бутылками и банками.
      • Использование стекла для переработки означает, что на свалке или в мусорном ведре остается меньше стеклянных предметов.

      Идея проекта утилизации

      Вот идея, которая включает в себя проведение собственных исследований, сбор данных и создание режима повторного использования для отображения.

      Отслеживание стеклянных отходов
      Стекло можно переплавить и превратить в различные формы, от стаканов для питья до стекловолокна. Когда стекло доставляется на завод по производству или переработке, оно разбивается на более мелкие части, называемые стеклобоем.

      Осколки измельчаются, сортируются, очищаются и подготавливаются к смешиванию с другим сырьем, таким как кальцинированная сода и песок. Сырье и кусочки стекла плавятся в печи, а затем формуются в формы для изготовления новых бутылок разных цветов и размеров.Таким образом изготавливаются новые переработанные бутылки и банки.

      В таких странах, как США, существуют схемы утилизации на обочинах, в которых есть специально разграниченные ящики для сбора стекла, которое может быть переработано. В некоторых супермаркетах, автостоянках и других общественных местах есть банки для стеклянных бутылок, куда можно сдать банки и бутылки, пригодные для вторичной переработки.

      Преимущества

      • Экономия затрат на переработку заключается в использовании энергии. По сравнению с первым производством стекла из сырья, стеклобой плавится при более низкой температуре.Таким образом, мы можем сэкономить энергию, необходимую для плавления стекла.
      • Стекло, изготовленное из переработанного стекла, снижает связанное с этим загрязнение воздуха на 20 % и связанное с ним загрязнение воды на 50 %.
      • Переработка стекла сокращает пространство на свалках, которое в противном случае было бы занято использованными бутылками и банками.
      • Использование стекла для переработки означает, что на свалке или в мусорном ведре остается меньше стеклянных предметов.

      Идея проекта утилизации

      Вот идея, которая включает в себя проведение собственных исследований, сбор данных и создание режима повторного использования для отображения.

      Отслеживание стеклянных отходов
      В вашем районе или в школе вы можете отслеживать различные виды выбрасываемых стекол. Зеленый, янтарный, прозрачный. Отслеживайте их в течение недели, чтобы лучше понять, какие стеклянные предметы мы выбрасываем в мусорное ведро.

      Соберите конечный продукт разных стадий
      Чтобы продемонстрировать свой проект, сделайте диаграмму, показывающую процесс переработки, и покажите конечный продукт после каждой стадии. Получите старые бутылки, которые можно переработать для производства новых бутылок. Было бы лучше, если бы бутылки были из мусорных баков по соседству.

      Собирайте бутылки разных форм и цветов. Очистите их водой с мылом и удалите бумажные этикетки. Снимите с них металлические полоски и колпачки. Расставьте бутылки в ряд. Рассортируйте их по цвету: зеленый, янтарный и прозрачный. Это первый этап переработки.

      После мытья стеклянные бутылки разрезают на мелкие кусочки, называемые стеклобоем. Под присмотром взрослых и в перчатках вы можете разбить очки или собрать стеклобой с местного завода по переработке отходов.

      Для плавки смеси сырья и стеклобоя не стоит пытаться делать печь, так как такие высокие температуры могут быть достигнуты только на перерабатывающем заводе.Никогда не пытайтесь повторить это дома.

      Подсчитайте выгоды от переработки в вашем районе
      Для каждого переработанного стекла подсчитайте экономию сырья, снижение затрат на утилизацию, а также подсчитайте выгоду для свалок. Вам придется применить этот расчет к общему количеству стеклянных контейнеров/бутылок, использованных и переработанных в вашем районе. Узнайте, какой процент из них фактически перерабатывается. Вы можете воспользоваться помощью взрослых, чтобы поговорить с местными властями, или посетить местный завод по переработке, чтобы узнать номера.

      Ресурсы:


      В вашем районе или в школе вы можете отслеживать различные виды утилизируемых очков. Зеленый, янтарный, прозрачный. Отслеживайте их в течение недели, чтобы лучше понять, какие стеклянные предметы мы выбрасываем в мусорное ведро.

      Соберите конечный продукт разных стадий.
      Чтобы продемонстрировать свой проект, сделайте диаграмму, показывающую процесс переработки, и покажите конечный продукт после каждой стадии. Получите старые бутылки, которые можно переработать для производства новых бутылок.

      Было бы лучше, если бы бутылки были из мусорных баков по соседству. Собирайте бутылки разных форм и цветов. Очистите их водой с мылом и удалите бумажные этикетки. Снимите с них металлические полоски и колпачки. Расставьте бутылки в ряд. Рассортируйте их по цвету: зеленый, янтарный и прозрачный. Это первый этап переработки.

      После мытья стеклянные бутылки разрезают на мелкие кусочки, называемые стеклобоем. Под присмотром взрослых и в перчатках вы можете разбить очки или собрать стеклобой с местного завода по переработке отходов.

      Для плавки смеси сырья и стеклобоя не стоит пытаться делать печь, так как такие высокие температуры могут быть достигнуты только на перерабатывающем заводе. Никогда не пытайтесь повторить это дома.

      Подсчитайте выгоды от переработки в вашем районе
      Для каждого переработанного стекла подсчитайте экономию сырья, снижение затрат на утилизацию, а также подсчитайте выгоду для свалок.

      Вы должны будете применить этот расчет к общему количеству стеклянных контейнеров/бутылок, используемых и перерабатываемых в вашем районе.Узнайте, какой процент из них фактически перерабатывается. Вы можете воспользоваться помощью взрослых, чтобы поговорить с местными властями, или посетить местный завод по переработке, чтобы узнать номера.

      Ресурсы

      Глобальное изменение климата, таяние ледников

      «Если у нас этого нет, то нам это не нужно», — произносит Даниэль Фагре, когда мы накидываем рюкзаки. Мы вооружены кошками, ледорубами, веревкой, GPS-приемниками и медвежьим спреем, чтобы отогнать гризли, и мы бредем к леднику Сперри в Национальном парке Глейшер, штат Монтана.Я иду в ногу с Фагре и двумя другими учеными из Геологической службы США по исследованию глобальных изменений. Они делают то, что делали уже более десяти лет: измеряют, как тают легендарные ледники парка.

      До сих пор результаты были пугающими. Когда президент Тафт создал Национальный парк Глейшер в 1910 году, в нем было около 150 ледников. С тех пор их число сократилось до менее 30, а площадь большинства оставшихся сократилась на две трети.Фагре предсказывает, что в течение 30 лет большинство, если не все одноименные ледники парка исчезнут.

      «Вещи, которые обычно происходят в геологическом времени, происходят в течение человеческой жизни», — говорит Фагре. «Это как наблюдать, как тает Статуя Свободы».

      Ученые, оценивающие состояние здоровья планеты, видят неопровержимые доказательства того, что Земля нагревается, в некоторых случаях стремительно. Большинство считает, что на эту тенденцию к потеплению повлияла деятельность человека, в частности сжигание ископаемого топлива и связанное с этим накопление парниковых газов в атмосфере.В последнее десятилетие ученые зафиксировали рекордно высокие среднегодовые температуры поверхности и наблюдают другие признаки изменений по всей планете: в распределении льда, солености, уровне и температуре океанов.

      «Раньше этот ледник был ближе», — заявляет Фагре, когда мы поднимаемся по крутому участку, его очки запотевают от напряжения. Он только наполовину шутит. Знак у тропы отмечает, что с 1901 года ледник Сперри сократился с более чем 800 акров (320 га) до 300 акров (120 га).«Это устарело», — говорит Фагре, останавливаясь, чтобы отдышаться. «Сейчас это менее 250 акров (100 гектаров)».

      Лед повсюду на Земле меняется. Знаменитые снега Килиманджаро растаяли более чем на 80 процентов с 1912 года. Ледники в Гархвальских Гималаях в Индии отступают так быстро, что исследователи полагают, что большинство центральных и восточных гималайских ледников могут практически исчезнуть к 2035 году. Арктический морской лед значительно истончился за последнее время. полвека, и его масштабы сократились примерно на 10 процентов за последние 30 лет.Повторные показания лазерного альтиметра НАСА показывают, что края ледяного щита Гренландии сжимаются. Весенний ледостав в северном полушарии теперь происходит на девять дней раньше, чем 150 лет назад, а осенний ледостав — на десять дней позже. Оттаивание вечной мерзлоты привело к тому, что в некоторых частях Аляски земля опустилась более чем на 15 футов (4,6 метра). От Арктики до Перу, от Швейцарии до экваториальных ледников Ман-Джая в Индонезии массивные ледяные поля, чудовищные ледники и морской лед быстро исчезают.

      При повышении температуры и таянии льда в моря поступает больше воды с ледников и ледяных шапок, а океанская вода нагревается и увеличивается в объеме. По данным Межправительственной группы экспертов по изменению климата (МГЭИК), это сочетание эффектов сыграло основную роль в повышении среднего глобального уровня моря на четыре-восемь дюймов (от 10 до 20 сантиметров) за последние сто лет.

      Ученые отмечают, что за 4,6 миллиарда лет истории Земли уровень моря существенно поднимался и опускался.Но недавняя скорость глобального повышения уровня моря отклонилась от средней скорости за последние две-три тысячи лет и растет быстрее — примерно на одну десятую дюйма в год. Продолжение или ускорение этой тенденции может привести к поразительным изменениям береговых линий мира.

      Проезжая по побережью Мексиканского залива в Луизиане, Уинделл Куроле может видеть будущее, и оно выглядит довольно мокрым. Побережья южной Луизианы буквально тонут примерно на три фута (метр) в столетие, этот процесс называется опусканием.Опускающаяся береговая линия и поднимающийся уровень океана в совокупности дают мощные эффекты. Это все равно, что взять глобальную проблему повышения уровня моря и перемотать ее вперед с ускоренной перемоткой вперед.

      Каджун в седьмом поколении и управляющий районом Саут-Лафурш-Дави ведет свой грузовик по немощеной насыпи грязи, которая отделяет цивилизацию от наводнения, сушу от болотистого горизонта. Своим французским акцентом Куроль указывает на места, где эти заливы, болота и рыбацкие деревни предвещают более теплый мир: дом его школьной подруги, частично затопленный водой, кладбище с водой, омывающей белые могилы, бывший охотничий лагерь его деда, теперь плавучий. в зарослях коряг из скелетированного дуба.«Мы живем почти на суше, почти на воде», — говорит 52-летний Куроле.

      Повышение уровня моря, опускание суши, эрозия берегов и буйные штормы — это факт жизни Куроле. Даже относительно небольшие штормовые нагоны за последние два десятилетия вывели из строя систему дамб, дамб и насосных станций, которой он управляет и которые были модернизированы в 1990-х годах, чтобы предотвратить безжалостное движение Мексиканского залива. «Вероятно, я отдал приказ об эвакуации больше, чем любой другой человек в стране», — говорит Куроле.

      Нынешняя тенденция характерна не только для прибрежной Луизианы, но и для всего мира. Никогда раньше так много людей не жили так близко к побережью: более ста миллионов человек во всем мире живут в пределах трех футов (метра) от среднего уровня моря. Уязвимая из-за повышения уровня моря Тувалу, небольшая страна в южной части Тихого океана, уже начала разрабатывать планы эвакуации. Мегаполисы, население которых сосредоточено вблизи прибрежных равнин или дельт рек, — Шанхай, Бангкок, Джакарта, Токио и Нью-Йорк — находятся в опасности.Прогнозируемые экономические и гуманитарные последствия для низменных, густонаселенных и крайне бедных стран, таких как Бангладеш, потенциально катастрофичны. Сценарии вызывают тревогу даже в богатых странах, таких как Нидерланды, где почти половина суши уже находится на уровне моря или ниже него.

      Повышение уровня моря вызывает каскад эффектов. Брюс Дуглас, прибрежный исследователь из Международного университета Флориды, подсчитал, что каждый дюйм (2,5 сантиметра) повышения уровня моря может привести к подъему уровня моря на восемь футов (2,5 сантиметра).4 метра) горизонтального отступления береговой линии песчаного пляжа из-за эрозии. Кроме того, когда соленая вода проникает в пресноводные водоносные горизонты, это угрожает источникам питьевой воды и затрудняет выращивание сельскохозяйственных культур. В дельте Нила, где выращивают многие египетские культуры, широко распространенная эрозия и вторжение соленой воды будут иметь катастрофические последствия, поскольку в стране мало других пахотных земель.

      В некоторых местах чудеса человеческой инженерии усугубляют последствия повышения уровня моря в потеплении мира.Система каналов и дамб вдоль Миссисипи эффективно остановила тысячелетний естественный процесс восстановления дельты реки богатыми отложениями наносов. В 1930-х годах нефтяные и газовые компании начали углублять судоходные и разведочные каналы, разрывая буферы болот, которые помогали рассеять приливно-отливные волны. Энергетическое бурение удалило огромное количество подповерхностной жидкости, что, как показывают исследования, увеличило скорость опускания земли. Теперь Луизиана теряет примерно 25 квадратных миль (65 квадратных километров) водно-болотных угодий каждый год, и штат лоббирует федеральные деньги, чтобы помочь заменить отложения вверх по течению, которые являются жизненной силой дельты.

      Подобные локальные проекты могут не принести много пользы в долгосрочной перспективе, в зависимости от хода изменений в других частях планеты. Часть антарктического шельфового ледника Ларсена откололась в начале 2002 года. Хотя плавучий лед не изменяет уровень моря при таянии (точно так же, как стакан воды не переливается через край, когда тает в нем кубики льда), ученые забеспокоились, что коллапс может предвещать разрушение других шельфовых ледников в Антарктиде и увеличение ледникового стока в море с ледяных щитов на континенте.Если западно-антарктический ледяной щит разрушится, что ученые считают маловероятным в этом столетии, только в нем содержится достаточно льда, чтобы поднять уровень моря почти на 20 футов (6 метров).

      Даже без такого крупного события МГЭИК в своем отчете за 2001 год прогнозировала, что к концу столетия уровень моря поднимется где-то на 4-35 дюймов (10-89 сантиметров). По словам Дугласа, верхняя граница этой проекции — почти три фута (метр) — будет «настоящей катастрофой».

      Внизу, на болоте, все эти предсказания заставляют Уинделла Курола содрогнуться.«Мы — морские свинки», — говорит он, осматривая свой водный мир с относительно высокой точки обзора земляной насыпи высотой 12 футов (3,7 метра). «Я не думаю, что кто-то здесь смотрит на проблему повышения уровня моря и прячет голову в песок». Это потому, что скоро может не остаться много песка.

      Повышение уровня моря — не единственное изменение, которое претерпевают океаны Земли. Десятилетний эксперимент по изучению циркуляции Мирового океана, начатый в 1990 году, помог исследователям лучше понять то, что сейчас называют конвейерной лентой океана.

      Океаны, по сути, имитируют некоторые функции сердечно-сосудистой системы человека. Точно так же, как артерии несут насыщенную кислородом кровь от сердца к конечностям, а вены возвращают кровь для пополнения кислородом, океаны обеспечивают поддерживающую жизнь циркуляцию на планете. Движимые в основном господствующими ветрами и различиями в плотности воды, которая меняется в зависимости от температуры и солености морской воды, океанские течения имеют решающее значение для охлаждения, нагревания и увлажнения земных поверхностей планеты, а также для переноса тепла от экватора к полюсам.

      Двигатель, приводящий в действие конвейерную ленту, представляет собой управляемую плотностью термохалинную циркуляцию («термо» для тепла и «халин» для соли). Теплая соленая вода течет из тропической Атлантики на север к полюсу поверхностными течениями, такими как Гольфстрим. Эта соленая вода отдает тепло воздуху по мере того, как она переносится в дальние уголки Северной Атлантики. Холод и высокая соленость вместе делают воду более плотной, и она уходит глубоко в океан. На смену ему приходят поверхностные воды. Глубокие холодные воды текут в Южную Атлантику, Индийский и Тихий океаны, в конечном итоге снова смешиваясь с теплой водой и поднимаясь обратно на поверхность.

      Изменения температуры и солености воды, в зависимости от того, насколько они резкие, могут оказать значительное влияние на конвейерную ленту океана. Температура океана повышается во всех океанских бассейнах и на гораздо более глубоких глубинах, чем считалось ранее, говорят ученые из Национального управления океанических и атмосферных исследований (NOAA). Возможно, самое большое изменение океана, когда-либо измеренное в эпоху современных инструментов, связано с уменьшением солености субполярных морей, граничащих с Северной Атлантикой.

      Роберт Гагосян, президент и директор Океанографического института Вудс-Хоул, считает, что океаны являются ключом к потенциальным резким изменениям климата Земли.Он предупреждает, что слишком сильное изменение температуры и солености океана может нарушить термохалинную циркуляцию в Северной Атлантике настолько, что замедлит или, возможно, остановит конвейерную ленту, что приведет к резким изменениям климата всего за одно десятилетие.

      Будущее нарушение термохалинной циркуляции остается тревожной, хотя и маловероятной возможностью. Но связь между изменением химического состава атмосферы и изменением океанов неоспорима, говорит Николас Бейтс, главный исследователь Бермудской станции изучения атлантических временных рядов, которая следит за температурой, химическим составом и соленостью глубоководных вод в Саргассовом море. к юго-востоку от Бермудского треугольника.

      Океаны являются важными поглотителями или центрами поглощения углекислого газа и поглощают около трети антропогенного CO2. Данные программ мониторинга Бермудских островов показывают, что уровни CO2 на поверхности океана растут примерно с той же скоростью, что и CO2 в атмосфере. Но именно на более глубоких уровнях Бейтс наблюдал еще большие изменения. В водах глубиной от 820 до 1476 футов (от 250 до 450 метров) уровень CO2 растет почти в два раза быстрее, чем в поверхностных водах. «Это не система убеждений, это наблюдаемый научный факт», — говорит Бейтс.«И этого не должно быть, если в этой части океана не произошли какие-то фундаментальные изменения».

      В то время как ученые, такие как Бейтс, следят за изменениями в океанах, другие оценивают уровень CO2 в атмосфере. В Вестманнаэйяре, Исландия, смотритель маяка открывает большой серебряный чемодан, похожий на что-то из фильма о Джеймсе Бонде, вытаскивает прикрепленный 15-футовый (4,5-метровый) стержень и щелкает выключателем, активируя компьютер, который управляет несколькими двигателями. , клапаны и запорные краны. Две двухлитровые (около 26 кварт) фляги в чемодане наполняются атмосферным воздухом.В Северной Африке то же самое делает алжирский монах из Ассекрема. По всему миру коллекционеры, подобные этим, наблюдают за газовым коконом, составляющим нашу атмосферу и позволяющим существовать жизни в том виде, в каком мы ее знаем.

      После еженедельного сбора все фляги отправляются в Боулдер, штат Колорадо. Там Питер Танс, голландский ученый-атмосферник из Лаборатории мониторинга и диагностики климата NOAA, наблюдает за множеством чувствительных инструментов, которые проверяют химический состав воздуха в колбах.Таким образом, Танс помогает оценить состояние атмосферы в мире.

      По общему мнению, он значительно изменился за последние 150 лет.

      Прогуливаясь по различным лабораториям, заполненным баллонами со стандартизированными газовыми смесями, абсолютными манометрами и газовыми хроматографами, Танс предлагает краткую историю мониторинга атмосферы. В конце 1950-х годов исследователь по имени Чарльз Килинг начал измерять содержание CO2 в атмосфере над гавайским островом Мауна-Лоа высотой 13 679 футов (4 169 метров). Первое, что бросилось в глаза Килингу, это то, как уровень CO2 повышался и понижался в зависимости от сезона.Это имело смысл, поскольку весной и летом растения поглощают CO2 во время фотосинтеза и производят кислород в атмосфере. Осенью и зимой, когда растения разлагаются, они выделяют большее количество CO2 в результате дыхания и разложения. Неустойчивая сезонная кривая Килинга стала известна как визуальное представление «дыхания» Земли.

      Что-то еще в дыхании Земли привлекло внимание Килинга. Он наблюдал, как уровень CO2 не только колебался в зависимости от сезона, но и рос год за годом.Уровень углекислого газа вырос примерно с 315 частей на миллион (частей на миллион) по сравнению с первыми показаниями Килинга в 1958 году до более чем 375 частей на миллион сегодня. Основной источник этого роста неоспорим: чрезмерное сжигание людьми насыщенного углеродом ископаемого топлива для своих заводов, домов и автомобилей.

      Танс показывает мне график, показывающий уровни трех основных парниковых газов — CO2, метана и закиси азота — с 1000 года по настоящее время. Вместе эти три газа помогают поддерживать умеренный климат на Земле, которая в противном случае была бы негостеприимно холодной вращающейся скалой, организуя замысловатый танец между излучением тепла с Земли обратно в космос (охлаждение планеты) и поглощением излучения в атмосфере (задерживая его в ловушке). вблизи поверхности и, таким образом, нагревая планету).

      Танс и большинство других ученых считают, что парниковые газы лежат в основе нашего изменяющегося климата. «Эти газы являются движущей силой изменения климата», — говорит Танс, указывая указательным пальцем на график. Три линии на графике следуют почти идентичным схемам: в основном без движения до середины 1800-х годов, затем все три движутся вверх в тренде, который становится еще более резким вверх после 1950 года. «Вот что мы сделали, — говорит Танс, указывая на параллельные шипы. «Мы очень существенно изменили концентрацию этих газов в атмосфере.Мы знаем их радиационные свойства, — говорит он. — Для меня немыслимо, чтобы это увеличение не оказало существенного влияния на климат». предмет больших научных и политических дебатов, особенно если линии на графике продолжат свою восходящую траекторию. Концентрации CO2 или долгосрочные датчики уровня моря, чтобы сказать ему, что его мир меняется.

      «Это происходит, пока мы говорим», — говорит 56-летний Брауэр, когда мы объезжаем его дом в Барроу на Аляске — самом северном городе США — поздним августовским днем. В своем пожарном грузовике Брауэр отвозит меня в традиционные ледяные погреба его семьи, тщательно вырытые в вечной мерзлоте, и показывает, как его запасы муктука — китовой кожи и жира недавно начали портиться осенью, потому что талая вода капает на его продовольственные склады. . Наша следующая остановка – старое здание школы Бюро по делам индейцев.Когда-то непроницаемая вечная мерзлота, поддерживавшая прочный фундамент, вздулась и вздымалась так сильно, что прогулка по школе почти похожа на прогулку по коридорам дома развлечений в парке развлечений. Мы направляемся к разрушающемуся пляжу и смотрим на открытую воду. «Обычно к этому моменту уже шел лед», — говорит Брауэр, щурясь и вглядываясь в голубой горизонт.

      Продолжаем экскурсию. Барроу выглядит как прибрежный поселок, находящийся в осаде. Ветхое скопление обветренных домов вдоль прибрежной гравийной дороги защищено от осенних штормовых нагонов многокилометровыми насыпями из гравия и грязи, которые блокируют вид на мигрирующих серых китов.Желтые бульдозеры и грейдеры патрулируют побережье как часовые.

      В языке инупиатов есть слова, описывающие многие виды льда. Пикалуяк — бессолевой многолетний морской лед. Ivuniq представляет собой нажимной гребень. Sarri — слово для пакового льда, tuvaqtaq — донный припай, а прибрежный припай — tuvaq . Для Брауэра эти слова являются валютой охотников, которые должны знать и следовать ледовым узорам, чтобы выслеживать морских зайцев, моржей и гренландских китов.

      Однако нет слов, чтобы описать, как сильно и как быстро меняется лед. Исследователи давно предсказали, что наиболее заметные последствия глобального потепления в первую очередь произойдут в высоких широтах: повышение температуры воздуха и моря, более раннее таяние снега, более позднее замерзание льда, уменьшение площади морского льда, таяние вечной мерзлоты, усиление эрозии, увеличение количества штормов. интенсивность. Теперь все эти воздействия были задокументированы на Аляске. «Изменения, наблюдаемые здесь, обеспечивают систему раннего предупреждения для остальной части планеты», — говорит Аманда Линч, австралийский исследователь, которая является главным исследователем проекта, который работает с жителями Барроу, чтобы помочь им включить научные данные в управленческие решения для города. инфраструктура под угрозой.

      Прежде чем покинуть Арктику, я еду в Пойнт-Барроу один. Там, на оконечности Аляски, грубые охотничьи лачуги усеивают косу, которая отмечает разделительную линию между Чукотским морем и морем Бофорта. Рядом с одной лачугой кто-то воткнул в песок три восьмифутовых (2,4 метра) палки из белой коряги, а затем покрыл их вершины китовым усом — ороговевшим веществом, которое одноименные киты используют для фильтрации поддерживающего жизнь планктона. морская вода. Китовый ус, как ни странно, похож на пальмовые листья.

      Итак, на северном склоне Аляски стоят три импровизированные пальмы. Возможно, они не более чем тщательно продуманная инупиатская шутка, но эти арктические пальмы кажутся загадочной метафорой будущего Земли.

      Причины и последствия таяния ледников для человека и окружающей среды

      Ледник — это большой кусок льда, образовавшийся в результате падающего и скопившегося снега в течение определенного периода времени. Они создаются в районах с чрезвычайно низкими температурами; к ним относятся районы, находящиеся на уровне моря, и в основном в высокогорных районах, таких как горные вершины.Из-за тепловых изменений, особенно при относительно высоких температурах, происходит таяние ледников — процесс, при котором лед превращается из твердого в жидкое или водное.

      В недавнем прошлом ученые обнаружили тревожную скорость таяния ледников. И хотя сообщается, что ледники являются источником пресной воды, доступной в мире, беспокойство вызывает текущая скорость, с которой тающий лед выливается в море. Интенсивное таяние ледников вызывает большой волновой эффект, такой как экстремальные наводнения и потеря биоразнообразия, и ученые предупреждают, что мир быстро теряет свой лед.

      Например,

      ученых НАСА заявили, что прибрежные ледники Гренландии обречены. Но каковы же причины таяния ледников? Многие люди считают, что главная причина — резкая и стремительная индустриализация, приведшая к повышению глобальной температуры. Давайте внимательно посмотрим.

      Причины таяния ледников

      1. Сжигание ископаемого топлива

      Сжигание ископаемого топлива привело к накоплению парниковых газов в окружающей среде, что повлияло на тенденцию к потеплению, поскольку они задерживают тепло в атмосфере.Повышение температуры вызывает таяние все большего количества ледников, в результате чего обнажается земля под ними.

      Исследования показывают, что ледники способны поглощать около 20% солнечного тепла, отражая оставшиеся 80%. Таким образом, обнажение земли меняет это, потому что теперь земля поглощает большую часть тепла и отражает меньший процент. Это порочный круг, который уже затронул большую часть планеты, и будет довольно проблематично разорвать его, если решения не будут приняты в кратчайшие сроки.

      Согласно повторным исследованиям НАСА глобального потепления, они показывают, что края ледяного щита Гренландии быстро сжимаются. Кроме того, ледники в Гархвальских Гималаях в Индии отступают с такой скоростью, что считается, что к 2035 году они практически исчезнут.

      2. Бурение нефтяных и газовых скважин

      В процессе добычи нефти и газа также выделяется метан, который является основным компонентом природного газа. Кроме того, этот газ наносит больше вреда окружающей среде, чем углекислый газ, более эффективно удерживая тепло и усиливая глобальное потепление.21% выбросов парниковых газов, включая метан, в Соединенных Штатах приходится на нефть, газ и уголь, вывезенные с государственных земель.

      Утечки, которых можно избежать, и дефектная инфраструктура при производстве природного газа настолько распространены, что они значительно увеличивают загрязнение метаном в регионах и вокруг них. Нефтяные и газовые компании также время от времени преднамеренно выпускают метан в атмосферу путем выбросов, ограниченного сброса природного газа и сжигания его части в воздухе.  

      3. Вырубка лесов

      Деревья играют очень важную роль в балансировке экосистемы и общем охлаждении планера. Возможно, поэтому их называют «природными веерами» планеты. Таким образом, вырубка деревьев для создания большего пространства для деятельности человека на самом деле наносит ущерб экологическому балансу.

      Вырубка лесов имеет много негативных последствий, таких как повышение уровня моря. Кроме того, увеличивается выброс углекислого газа, в то время как меньше его поглощается деревьями, поскольку их количество постоянно сокращается из-за обезлесения.В результате это ускоряет глобальное потепление и повышение уровня моря.

      Исследования, проведенные на горе Килиманджаро, показывают, что лед на горе отступает, и установлено, что основной причиной является вырубка лесов на прилегающих территориях. Если эта тенденция сохранится и в районах, где большинство деревьев было вырублено, ожидается, что ледяные поля на горе полностью исчезнут через несколько лет.

      4. Ледокольные суда

      В летние месяцы ледокольные суда направляются на север в Северный Ледовитый океан, пробиваясь сквозь льды в море, корабли в конечном итоге оставляют следы в открытых водах.Арктический морской лед способен отражать большую часть тепла, помогая поддерживать прохладу в Арктике и остальной части Северного полушария.

      Тем не менее, открытая вода имеет меньшую способность отражать солнечные лучи, чем лед, поэтому вода поглощает больше тепла. Это приводит к нагреванию воды и, как следствие, таянию большего количества льда.

      Таким образом, ученые подтверждают, что продолжающийся нагрев воды будет увеличивать потепление и потерю морского льда в Арктике. Ученый NSIDC Уолт Мейер сказал, что даже летом морской лед способен отражать не менее 50% солнечного тепла, океан способен отражать только примерно 10% тепла, в то время как 90% поглощается, поэтому океан нагревается. окружающая обстановка.

      Влияние таяния ледников на человека и окружающую среду

      1. Нехватка электроэнергии

      Многие места по всему миру зависят исключительно от постоянно текущей воды из ледников, которые тают для производства электроэнергии. Уменьшение или прекращение подачи воды будет означать прекращение производства электроэнергии. Современный мир не может обойтись без электричества, и в этом случае люди будут прибегать к другим формам производства электроэнергии, некоторые из которых в конечном итоге загрязнят окружающую среду и еще больше усугубят глобальное потепление.

      2. Экстремальное наводнение

      Есть районы с ледниками на больших высотах, и все они быстро тают, таяние вызывает резкое увеличение поступления воды в другие водоемы, такие как реки, озера и моря. Избыток воды может привести к образованию новых озер, которые будут продолжать увеличиваться в размерах.

      Эти события очень тревожны, потому что водоемы могут быть очень большими по объему. В результате происходит переполнение, что станет большой катастрофой, поскольку они уничтожат все на своем пути и сделают тысячи людей бездомными, как в случае с Бангладеш.

      3. Утрата биоразнообразия и животные, потерявшие дома

      Существует множество живых организмов, которые в основном полагаются на ледники для дальнейшего существования. Некоторым животным требуется прохладная температура для повседневной деятельности, например, синему медведю.

      Некоторые птицы питаются рыбой, которая водится в только что таявших ледниках. С повышением температуры и уровня воды это начнет сказываться на водных растениях. Как следствие, количество видов рыб сократится, а вместе с ним и выживание птиц и животных, которые зависят и приспособились к среде обитания ледников.

      4. Коралловые рифы исчезнут

      Коралловым рифам необходим солнечный свет для процесса фотосинтеза, обеспечивающего их выживание. Когда уровень воды повышается из-за таяния ледников, достаточное количество солнечного света не сможет достичь кораллов.

      Это ослабит их качество и, вероятно, в конечном итоге убьет их. Есть виды рыб, которые питаются кораллами, без коралловых рифов они тоже умрут. Кроме того, пострадают люди, которые питаются рыбой в таких районах.

      5. Повторное загрязнение окружающей среды

      Многие люди могут быть не знакомы с ДДТ и многими другими подобными пестицидами, потому что они были запрещены во всем мире много лет назад. Исследования показывают, что многие такие химические загрязнители и пестициды попали в воздух и, в конце концов, оседали в холодных местах, содержащих ледники, и в течение некоторого времени вредные химические вещества оставались в слоях. Быстрое таяние ледников выбрасывает химические вещества обратно в окружающую среду и водоемы.

      6. Экономические издержки таяния ледяных ледников затрагивают весь мир

      Последствия таяния ледяных ледников были ограничены не только одной частью мира, но и всем земным шаром. Каждый континент испытывает неблагоприятные последствия быстрого таяния ледяных ледников, такие как наводнения и другие связанные с ледниками бедствия, для смягчения которых требуются огромные финансовые вложения. Хуже всего то, что невозможно остановить быстрое таяние ледников из-за возрастающих темпов глобального потепления.

      7. Сокращение сельскохозяйственного производства

      Сельскохозяйственные растения, которые в основном зависят от дождя, скорее всего, не пострадают от таяния ледников. Тем не менее, таких мест немного, и они не составляют большую часть сельскохозяйственных угодий. В засушливые периоды пресной воды с ледников будет не хватать, что приведет к высыханию земель, непригодных для земледелия. Следствием этого станет сокращение общего сельскохозяйственного производства.

      8. Дефицит пресной воды

      Исследования показывают, что только 2% доступной воды составляет пресная вода, которую люди могут потреблять.Более 70% состоит из ледников и снега. Тающая вода обновляется, превращаясь в лед при охлаждении, образуя ледники. Во многих областях Вселенной это главный источник свежести. Однако с ростом населения и уменьшением массы ледников в ближайшие годы возникнет серьезная нехватка пресной воды.

      9. Усиление глобального потепления

      Ледники играют важную роль в отражении и поглощении тепла на Земле. Это означает, что по мере того, как ледники продолжают таять, температура во всем мире будет продолжать расти с той же скоростью.В некоторых местах уже исчезли небольшие ледяные ледники, обнажив землю. Земля не способна отражать столько тепла, сколько ледники, поэтому тепло будет продолжать увеличиваться, все больше ледников продолжают таять, а уровень воды продолжает расти.

      Почему тают ледники и морской лед? | Страницы

      Чем я могу помочь?

      Решительные действия по борьбе с изменением климата означают подготовку сообществ к происходящим воздействиям сейчас .Но это также означает смотреть в будущее, сосредоточившись на сокращении количества удерживающих тепло газов в нашей атмосфере, которые приведут к разрушительным последствиям по мере нагревания нашей планеты.

      Хорошей новостью является то, что отдельные лица могут сыграть большую роль на обоих фронтах, внеся всего несколько простых изменений .

      Во-первых, обратитесь к местным выборным должностным лицам, чтобы узнать, есть ли в вашем городе план реагирования на стихийные бедствия на данный момент. Обеспечение безопасности сообществ начинается с наличия надежного плана, в котором используются одни из лучших, но недостаточно используемых инструментов, которые мы должны защищать, или сообщества: природа.

      А когда дело доходит до сокращения выбросов , вы можете внести несколько простых изменений в свой распорядок дня, чтобы уменьшить свой углеродный след.

      Принять меры ч

      Как таяние ледников влияет на повышение уровня моря?

      Таяние ледников способствует повышению уровня моря, что, в свою очередь, увеличивает береговую эрозию и повышает уровень штормовых нагонов, поскольку повышение температуры воздуха и океана приводит к более частым и сильным прибрежным штормам, таким как ураганы и тайфуны.В частности, ледяные щиты Гренландии и Антарктики являются крупнейшими источниками глобального повышения уровня моря. Прямо сейчас ледяной щит Гренландии исчезает в четыре раза быстрее, чем в 2003 году, и уже способствует 20% текущего повышения уровня моря.

      То, насколько и как быстро эти ледяные щиты Гренландии и Антарктики будут таять в будущем, во многом определит, насколько поднимется уровень океана в будущем. Если выбросы продолжат расти, ожидается, что текущая скорость таяния ледяного щита Гренландии к концу века удвоится.Вызывает тревогу тот факт, что если весь лед в Гренландии растает, это поднимет глобальный уровень моря на 20 футов.

      Как таяние морского льда и ледников влияет на погодные условия?

      Сегодня Арктика прогревается в два раза быстрее, чем где-либо на земле, а морской лед там уменьшается более чем на 10% каждые 10 лет. Когда этот лед тает, начинают появляться более темные участки океана, устраняя эффект, который ранее охлаждал полюса, создавая более высокие температуры воздуха и, в свою очередь, нарушая нормальные модели циркуляции океана.Исследования показывают, что полярный вихрь чаще появляется за пределами Арктики из-за изменений струйного течения, вызванных сочетанием потепления воздуха и температуры океана в Арктике и тропиках.

      Таяние ледников , которое мы наблюдаем сегодня в Антарктике и Гренландии, меняет циркуляцию в Атлантическом океане и связано с крахом рыболовства в заливе Мэн и более разрушительными штормами и ураганами по всей планете.

      Каковы последствия таяния ледников и потери морского льда для людей и дикой природы?

      То, что происходит в этих местах, имеет последствия для всего земного шара.По мере таяния морского льда и ледников и нагревания океанов океанские течения будут продолжать нарушать погодные условия во всем мире. Отрасли, которые процветают благодаря оживленному рыболовству, пострадают, поскольку более теплые воды изменятся, где и когда нерестится рыба. Прибрежные сообщества будут по-прежнему сталкиваться со счетами за восстановление после стихийных бедствий на миллиарды долларов, поскольку наводнения становятся все более частыми, а штормы — более сильными. Пострадали не только люди. В Арктике по мере таяния морского льда такие дикие животные, как моржи, теряют свой дом, а белые медведи проводят больше времени на суше, что приводит к увеличению числа конфликтов между людьми и медведями.

      15 значимых и практических занятий по изменению климата для детей

      Изменение климата — одна из тех важных тем, которые трудно решать в классе. Некоторые учителя сталкиваются с противодействием со стороны родителей, сообщества или даже требований школьной программы, которые отрицают существование или важность изменения климата. Но очень важно информировать детей о фактах, используя мероприятия по изменению климата, которые помогают им понять, что происходит и почему это важно. Попробуйте некоторые из этих идей со своими учениками, а также обсудите, что дети могут сделать, чтобы помочь сохранить нашу планету здоровой на долгие годы.

      1. Примите участие в самом большом уроке в мире

      В партнерстве с ЮНИСЕФ проект «Самый большой урок в мире» способствует использованию Целей устойчивого развития в обучении, чтобы дети могли внести свой вклад в лучшее будущее для всех. Узнайте больше об их видео, уроках и ресурсах здесь.

      2. Понимать разницу между климатом и погодой

      Один из распространенных рефренов, который вы можете услышать, звучит так: «Сегодня выпало 20 дюймов снега, поэтому объясните, насколько реально глобальное потепление?» Именно тогда пришло время заняться разницей между погодой (текущими условиями) и климатом (средним значением этих условий с течением времени в конкретном регионе).Создайте якорную диаграмму, подобную этой, от Хейли Тейлор на Pinterest. Затем попробуйте выполнить задание по сортировке, чтобы помочь детям понять разницу между ними. Вы можете сделать свои собственные карточки или найти их на таких сайтах, как «Учителя платят учителям».

      3. Измерьте температуру, чтобы узнать о парниковом эффекте

      Глобальное потепление является ключевым компонентом изменения климата и частично вызвано усиленным парниковым эффектом. Мероприятия по изменению климата, подобные этому, показывают детям, что означает этот термин.Поставьте два термометра рядом на солнечном месте. Поместите один в закрытую стеклянную банку, а другой оставьте снаружи. Наблюдайте за температурой примерно через 20 минут, чтобы увидеть, какая из них выше. Узнайте больше об этом занятии в Kid Minds.

      4. Познакомьтесь с парниковыми газами

      Теперь, когда дети увидели парниковый эффект в действии, познакомьте их с газами, из-за которых он возникает. Эти забавные коллекционные карточки шести основных атмосферных газов учат студентов, что они из себя представляют и откуда берутся.Каждая карта имеет две стороны, показывающие положительные и отрицательные эффекты этого газа. Получите бесплатные распечатанные карты от НАСА здесь.

      5. Изготовление съедобных моделей парниковых газов

      Погрузитесь глубже в химию парниковых газов, сделав съедобные модели из зубочисток и леденцов. В Science Sparks есть все подробности.

      6. Выполните поиск по слову «изменение климата»

      Попробуйте этот бесплатный печатный поиск слов, чтобы закрепить термины, которые дети изучают во время занятий по изменению климата.Это часть более крупного плана бесплатных уроков от Woo Jr.

      .

      7. Съешьте земляной тост

      Покажите детям, как слишком высокая температура может сделать вещи (например, пустыни и другие внутренние районы) более горячими и сухими с помощью этого забавного съедобного эксперимента. Дети используют молочную краску, чтобы создать хлеб «Земля», а затем запечь его в тостере, чтобы посмотреть, что получится. Узнайте больше от Left Brain Craft Brain.

      8. Узнайте об условиях, влияющих на таяние льда

      Ускоренное таяние полярных ледяных шапок и ледников вызывает огромную озабоченность ученых, занимающихся изменением климата.Этот простой эксперимент показывает, как лед в воде тает быстрее, чем лед на суше. Узнайте больше на сайте Science Learning Hub.

      9. Узнайте, как таяние льдов влияет на уровень моря

      Ледяная шапка Северного полюса находится на воде, а ледяная шапка Южного полюса — на суше. Узнайте, какой из этих двух факторов может привести к повышению уровня моря, с помощью этого эксперимента, идеально подходящего для проекта научной ярмарки. Получите инструкции от Science Buddies.

      10. Моделирование таяния полярных ледяных шапок и айсбергов

      Эксперименты по таянию льда очень полезны для наблюдения за повышением уровня моря в действии, так что вот еще один эксперимент, который стоит попробовать.Если вы не можете выполнить это лично, покажите вместо этого видео, сделанное National Geographic.

      11. Узнайте, как таяние морского льда влияет на животных

      Глобальное потепление и таяние морского льда коснулись не только людей. В этом эксперименте дети пытаются помочь моделям белых медведей удержаться на плаву, когда лед вокруг них начинает таять. Узнайте больше из «Хроник кухонного прилавка».

      12. Улавливайте частицы, чтобы узнать о загрязнении воздуха

      Твердые частицы в воздухе являются еще одной причиной глобального потепления и изменения климата.В этом эксперименте используются вазелин и каталожные карточки для захвата видимых частиц в помещении и на открытом воздухе, чтобы учащиеся могли их сравнить. Узнайте подробности на сайте Education.com.

      13. Водяные установки с кислотными растворами

      В наши дни о кислотных дождях не так часто говорят в новостях благодаря невероятной эффективности программы «Кислотные дожди». Тем не менее, детям все равно полезно узнать об этом, поскольку, если его не остановить, он может нанести реальный ущерб растениям и окружающей среде. Попробуйте этот эксперимент, в котором дети поливают растения обычной водой и водным раствором лимонного сока, чтобы увидеть эффект.Узнайте, как это работает, на сайте Education.com.

      14. Сыграйте в игру «Углеродный цикл»

      Углерод

      — еще один важный фактор глобального потепления и изменения климата. Узнайте, как работает естественный углеродный цикл и как слишком много углерода нарушает этот цикл, с помощью этой бесплатной печатной игры от COSEE.

      15. Отслеживайте свой углеродный след

      Хорошие мероприятия по изменению климата должны включать действия, которые могут предпринять дети и их семьи. Изучите термин «углеродный след», а затем обдумайте способы его уменьшения с помощью этой милой идеи из Kitchen Counter Chronicles.

      Готов внести свой вклад? Ознакомьтесь с нашей большой коллекцией занятий по переработке отходов для детей.

      Плюс, 20 диких способов исследовать среду обитания животных.

      Ищете другие подобные статьи? Подпишитесь на наши новости!

      План урока | Глобальное изменение климата и повышение уровня моря

      Одним из последствий изменения климата является таяние ледяных шапок, ледников и морского льда, включая полярные льды в Гренландии и Антарктиде. Существенное таяние этих массивных ледников вызовет повышение уровня моря вдоль береговых линий по всему миру (Институт климата, с.д.). Это задание исследует, как таяние льдов влияет на уровень моря.

      Вода — необычная жидкость, поскольку при замерзании она расширяется. Как правило, жидкости не расширяются при замерзании, а сжимаются и становятся более плотными при понижении температуры. Как и другие жидкости, по мере того как вода начинает остывать, она становится все более и более плотной. Но из-за физической структуры молекулы воды она продолжает уплотняться до тех пор, пока непосредственно перед замерзанием не расширяется. Это расширение происходит в момент начала замерзания (около 4°C).При этой температуре молекулы воды выстраиваются в структуру кристаллической решетки, которая значительно менее плотна, чем жидкая форма. Из-за этого уменьшения плотности в точке замерзания лед всегда плавает на поверхности воды (Геологическая служба США, 2014).

      Когда объекты полностью погружены в воду, они вытесняют количество воды, равное их объему. Однако, поскольку лед плавает на воде и не полностью погружен в воду, лед не вытесняет количество воды, равное его объему.Вместо этого он вытесняет меньше, чем его общий объем воды. Объем воды, который вытесняет плавающий лед, равен объему, который занял бы лед, если бы он растаял и снова стал водой. Другими словами, плавучий лед вытесняет воды, равной массе льда. При таянии льда масса льда сохраняется, но структура кристаллической решетки льда исчезает, а объем уменьшается и становится равным объему воды, вытесненной им в форме льда.

      Следовательно, при таянии плавучего льда талая вода равна только объему льда, который был затоплен.Это означает, что когда плавучий лед тает, он не увеличивает объем воды. Мы наблюдаем это явление, когда позволяем льду растаять в стакане с водой. Вода не переливается, потому что лед уже вытеснил воду, равную тому объему, который он займет при таянии.

      Лед, уже находящийся в океанах, не способствует повышению уровня моря, но лед, покрывающий сушу, будет способствовать повышению уровня моря после таяния. Для просмотра видео на эту тему с тем же заданием в этом плане урока, нажмите здесь .

      Последствия повышения уровня моря носят глобальный характер. Согласно картам, составленным Комиссией по сохранению и развитию залива для San Francisco Chronicle (Kay, 2007), повышение уровня моря на 1 метр приведет к затоплению «частей Корте-Мадера, Сан-Рафаэль, Хейворд, Ньюарк и большей части береговой линии Силиконовой долины». ». В Сан-Франциско «жилые и офисные комплексы Mission Bay, железнодорожные пути Caltrain, реконструкция Candlestick Point, парк Heron’s Head… части Острова Сокровищ, а также аэропорты Сан-Франциско и Окленда» окажутся под водой.

      Увеличение воздействия человека на таяние ледников

      Научные исследования показывают усиление воздействия человека на ледники; Антарктические льды тают быстрее, чем предполагалось

      Уайна-Потоса, Боливия, является домом для одного из самых быстро тающих ледников в мире

      Меган Дарби

      Деятельность человека играет все большую роль в таянии ледников, выяснили австрийские и канадские ученые.

      Одним из самых разрушительных последствий изменения климата является отступление ледников, которое приводит к повышению уровня моря, оползням и непредсказуемому поступлению воды вниз по течению.

      Между тем, отдельное исследование показало, что сброс льда из Антарктиды может поднять уровень моря на 37 см в этом столетии, больше, чем считалось ранее.

      Ученые и политики призывают к международному сотрудничеству для защиты Антарктиды для исследований и туризма.

      Ледники

      В глобальном масштабе ледники отступают с середины -го -го века в результате сочетания естественных и антропогенных причин.

      Исследование, опубликованное в журнале Science, показало, что в период с 1851 по 2010 год люди несут ответственность лишь за четверть глобальной потери массы ледников.

      Остальное можно объяснить природными факторами, такими как изменчивая солнечная радиация и вулканическая активность.

      За последние 20 лет этого периода человеческий вклад увеличился до 69%. Это результат выбросов парниковых газов, повышающих глобальную температуру.

      «Обычно ледникам требуются десятилетия или столетия, чтобы приспособиться к изменениям климата», — говорит соавтор исследования Бен Марзейон, исследователь климата из Университета Инсбрука.

      Поскольку люди продолжают выбрасывать парниковые газы в воздух при сжигании ископаемого топлива, эта тенденция сохранится, сказал Марзейон.

      «Без антропогенного воздействия ледники стабилизировались бы на несколько большей высоте и в конечном итоге перестали бы терять массу.

      «Вмешательство человека в воздействие на климатическую систему не позволяет ледникам достичь такого нового равновесия в ближайшее время».

      Исследователи использовали компьютерное моделирование климата для моделирования эволюции ледников и сверили свои результаты с реальными наблюдениями.

      Они изучили все ледники за пределами Антарктиды, используя данные инвентаризации ледников Рэндольфа.

      Антарктида

      Антарктический шельфовый ледник также теряет массу. Последние результаты Потсдамского института исследований воздействия на климат в Нидерландах показывают, что это может произойти быстрее, чем считалось ранее.

      Лед, потерянный с континента, окружающего Южный полюс, является причиной менее чем 10% повышения уровня моря в настоящее время. Исследователи предупредили, что это может привести к эскалации.

      Если выбросы парниковых газов продолжат расти такими же темпами, они прогнозируют, что лед, потерянный Антарктидой, может поднять уровень моря на 1–37 см.

      «Это большой диапазон — именно поэтому мы называем это риском», — сказал ведущий автор Андерс Леверманн. «Наука должна четко понимать неопределенность, чтобы лица, принимающие решения на побережье и в прибрежных мегаполисах, таких как Шанхай или Нью-Йорк, могли учитывать потенциальные последствия в своих процессах планирования».

      Международные участники переговоров надеются сократить выбросы и ограничить рост глобальной температуры на 2°C по сравнению с доиндустриальным уровнем. В следующем году они намерены подписать соглашение по климату в Париже.

      Даже если им удастся достичь этой цели, таяние Антарктики может поднять уровень моря на 23 см, говорят исследователи.

      Неизвестно, насколько быстро таяние антарктического льда повысит уровень моря, но последствия могут быть серьезными (Фото: edubucher)

      В последнем отчете Межправительственной группы экспертов по изменению климата (МГЭИК), обобщающем результаты сотен исследований, говорится, что в этом столетии уровень моря поднимется на 26–82 см. На Антарктику приходится 5 см из них.

      Эти цифры были заметно выше, чем в оценке МГЭИК 2007 года, поскольку появились новые спутниковые и полевые данные. Потсдамское исследование предполагает, что картина может быть еще более серьезной.

      Сотни миллионов людей живут в низменных прибрежных районах, которым угрожает повышение уровня моря.

      Роберт Биндшадлер из НАСА, соавтор антарктического исследования, сказал: «На карту поставлены миллиарды долларов, евро, юаней и т. д., и мудрые и экономически эффективные лица, принимающие решения, требуют такой полезной информации от научных экспертов.

      Как и в случае с ледниками, между повышением температуры и их воздействием на антарктический лед может пройти несколько десятилетий.

      «Предыдущие исследования показали, что Антарктида станет важной в долгосрочной перспективе, — сказал Леверманн.

      «Но, собрав воедино все доказательства, кажется, что Антарктида может стать основной причиной повышения уровня моря гораздо раньше».

      Хотя это исследование является шагом вперед в понимании Антарктиды, исследователи заявили, что есть возможности для улучшения данных и моделирования физических взаимодействий между льдом и океаном.

      Сотрудничество

      В статье, опубликованной в журнале Nature на прошлой неделе, 75 ученых и политиков из 22 стран изложили свои приоритеты в исследованиях Антарктики.

      Ведущий автор Стивен Чоун, профессор Университета Монаш, сказал: «Чтобы заниматься этими научными областями, исследователи и правительства должны работать вместе, и у нас должно быть более широкое международное сотрудничество.

      «Также необходимо увеличить инвестиции в науку в регионе, улучшить управление окружающей средой и больше информировать общественность о значении региона.

      Австралия разрабатывает 20-летний стратегический план для Антарктиды.

      Чоун призвал Австралию обратить вспять снижение своего научного присутствия в регионе. В этом году страна поддерживает 62 проекта по сравнению со 142 в 1997/98 году.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.